何為信息技術與課程整合(ppt 38頁)

何為信息技術與課程整合目錄：
一、什麼是“信息技術與課程整合”？
二、如何通過信息技術與課程的深層次整合實現基礎教育跨越式發展

何為信息技術與課程整合內容提要：
信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方麵要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變（教學結構改變的主要標誌是師生關係與師生地位作用的改變），學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。這正是我們素質教育的重點目標（創新人才培養）所需要的。西方發達國家，尤其是美國則把信息技術與課程整合看成是培養21世紀人才的根本措施
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製約教育信息化發展的“瓶頸”
校園網建設需要很大投入（少的幾十萬，中檔的一百多萬，高檔的二三百萬以上，有些學校投入更多）。“大投入應有大產出，高投資應有高效益”。
學校的產出是高素質人才，學校的效益應體現在各學科教學質量與教學效率的大幅提升。而目前的實際狀況與上述目標有較大的距離： “大投入沒有大產出，高投資並未體現高效益”。很多學校的信息技術環境（尤其是網絡環境）建設隻用於開設信息技術必修課程，而沒有能促進教育的深化改革，沒有能導致中小學各學科教學質量的提升（更不用說大幅度的提升）——這是當前教育信息化進程中普遍存在的問題，也是製約我國教育信息化深入發展的“瓶頸”（關鍵所在）……

所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合於各學科的教學過程來營造一種新型的教學環境，這種環境可以支持真實的情境創設、不受時空限製的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流、以及有利於培養學習者創造性的自主發現和自主探索……，在此基礎上就可以實現一種能充分體現學生主體地位的學習方式

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