信息化視角下的課程整合理論與應用(ppt 49頁)

1、當前教育信息化的內涵與誤區
2、信息化視角下課程整合的理念
3、整合的層次與目標
4、整合理念下的教學設計策略
5、整合設計的實踐與研討
一.當前教育信息化的內涵與誤區
二、信息化視角下的課程整合理念——國家課程改革的說法
二、信息化視角下的課程整合理念——課程教學內容整合什麼？
二、信息化視角下的課程整合理念——課程教學目標整合什麼？
三、信息化視角下的課程整合理念——整合的層次
信息技術在課程整合中的功能與層次
四、信息化視角下的課程整合——策略與方法（計算機應用為例）
四、信息化視角下的課程整合——策略與方法
信息技術與新課程整合——轉變學習方式
重新定位信息技術在教育中的作用
從關注課件到關注教學過程
從教學內容設計到教學過程設計
從教案設計到教學過程單元包設計
教育資源建設類型的轉變
教學評估變革
信息技術支持教學改革的基本方法
五、整合的模式
具體的整合模式和方法
“情境——探究”模式
“專題探索—網站開發”模式
基於網絡的校際協作學習
研究型學習的評價
WebQuest學習模式
世界饑荒問題（基於資源的探究學習法）
MiniQuest——利用網絡資源的探究學習模式
研究性學習的特色分析
課程整合的學科教學設計實踐

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