心理輔導案例(轉載)(doc 32頁)

心理輔導案例(轉載)內容提要：
操作過程
1．導入新課。“同學們，你們想不想自己有很好的記憶力?如巢尊相自己的記憶力好，那就要了解記憶的規律，掌握記憶的方法。下麵大家先來聽一個小故事。”放錄音：“一位教授正在大廳裏演講，聽眾正聽得入神，突然闖進一個蒙麵人，在大廳內開了三槍，叫囂了幾聲，奪門而出。大廳裏的聽眾亂成一片，不知所措。
這時這位教授要求廣大聽眾回答下列問題作為證詞，以便向有關方麵提出申訴。這幾個問題是：這個蒙麵人進來時開了幾槍?這個蒙麵人進來後說了幾句話?這個蒙麵人的身高、體形、衣著是怎樣的?這個蒙麵人在廳內停留了多少時間?結果，聽眾對這幾個問題的回答是不一樣的。”(教師板書“記憶小故事”)
2．課堂討論。
(1)對於這個故事，聽眾對幾個問題的回答為什麼不一樣?它告訴我們什麼?
(2)這個故事說明了什麼?
(3)教師總結。對於這個故事，聽眾對幾個問題的回答不一樣，是因為人們使用的是無意識記。因為人們對這突如其來的事件，事先沒有一點準備(目的)，在整個事件的發生過程中，也沒有特別注意，尤其是對事件的細節更沒有注意，這樣事後要求人們回憶，當然就會錯誤百出。如果事先告訴大家將有一個實驗，並要求大家記住什麼，那麼，故事中的幾個問題都能答得很好。這個故事告訴我們：有意識記優於無意識記，識記時首先要有明確的目的和任務。

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