新時期實施初中數學教學改革與創新的探索(doc 7頁)

新時期實施初中數學教學改革與創新的探索內容提要；
重塑一個中心----以學生發展為本的理念
以“學生發展為本”是數學素質教育的一個中心命題，是一種理念。“為本”的引深分析，即是對教育主體的真誠和尊重。按照現代認知心理學的觀點，數學學習過程就是學生數學認知結構的變化過程，兒童智慧的發展是主體內化認知結構趨向平衡的過程之一。在這個過程中學生就是認識的主體，是決定學習結果的直接因素。以學生發展為本的數學素質教育的體現，使我們得到數學教育規律的嶄新認識，這是扭轉“地球中心說”邁向“太陽中心說”的世紀飛躍，以學生為太陽，以學生的數學認知結構特點及其變化規律為依據，對數學全過程進行精心的設計、組織、協調、監控和評價，以確保學生主體的和諧全麵發展。
以學生發展為本，更進一步說，就是在數學活動中，學生是學習的主人。要尊重、關心、理解、信任學生，為學生提供一個充滿信任感和安全感的“數學環境”，促進學生自主學習，不要把學生視為解題的客體或接受“題海”的容器，也不要把教學視為單純教會學生學會教師所傳授的“常識”。
尊重學生的主體地位，是正確處理教師與學生、教與學之間關係的一個基點。教學是師生的雙邊活動，課堂教學效率的深與淺主要取決於全體學生參與教學全過程學習程度的高低。教師的精力主要應放在激發學生的學習興趣和組織數學活動上，注重數學思想發展的脈絡，強調數學經驗性、創造性的一麵，同時為學生提供必要的指導和援助，把學習的主動權交給學生，明確“教”是為“學”服務的。

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