信息技術與課程的深層次整合及基礎教育的跨越式發展(ppt 31頁)

信息技術與課程的深層次整合及基礎教育的跨越式發展目錄：
一、教育信息化深入發展進程中的“瓶頸”問題
二、敢問路在何方？
三、中國人的基礎教育 “飛天夢”

信息技術與課程的深層次整合及基礎教育的跨越式發展內容提要：
應用狀況令人擔憂：
① 80%以上隻用於開設信息技術必修課，沒有其他的教育教學應用。
② 在其餘20%已開展必修課以外的應用中，有一部分用於教育行政管理（如校長辦公係統，電子圖書館，財務報表，學生成績統計……等）；另有一部分用於輔助教學（停留在CAI=多媒體課件+Powerpoint的淺層次運用）。
③ 真正能在各個學科教學中，通過開展信息技術與課程整合實現教育深化改革（即真正圍繞改變傳統的“以教師為中心” 教學結構，建構新型的“主導——主體相結合”教學結構這一目標來進行整合）的學校不到5%。
製約教育信息化發展的“瓶頸”：
校園網建設需要很大投入（少的幾十萬，中檔的一百多萬，高檔的二三百萬以上，有些學校投入更多）。“大投入應有大產出，高投資應有高效益”。
學校的產出是高素質人才，學校的效益應體現在各學科教學質量與教學效率的大幅提升。而目前的實際狀況與上述目標有較大的距離： “大投入沒有大產出，高投資並未體現高效益”。很多學校的信息技術環境（尤其是網絡環境）建設隻用於開設信息技術必修課程，而沒有能促進教育的深化改革，沒有能導致中小學各學科教學質量的提升（更不用說大幅度的提升）——這是當前教育信息化進程中普遍存在的問題，也是製約我國教育信息化深入發展的“瓶頸”（關鍵所在）。

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