國學經典與教育課件(PPT 96頁)

第一部分：國學經典與教育思想
第二部分：國學經典與教學藝術
一、國學熱興盛原因
二、國學論教育作用
三、國學論教育對象
四、國學論教育目的
五、國學論教育內容
六、國學論教育原則
國學經典與教育
第一部分：國學經典與教育思想
一、中國古代經典教學藝術概說
1.中國古代教學藝術的五個原則
2.中國古代教學藝術的三個基本特點
一、中國古代經典教學藝術概說
1.中國古代教學藝術的五個基本原則中國古代教學藝術的經驗與思想，
可以概括為五個方麵的重要教學方法或教學原則：
因材施教“問對”啟發相機而授師生相諧形象生動所謂教學原則，
就是開展教學活動所應遵循的基本法則或標準，是指導教學工作的一般原理。
（2）孔子“因材施教”的兩個教學策略層麵
（二）關於《學記》的“長善救失”思想
《學記》曰：大學之法，禁於未發之謂豫，
當其可之謂時，不淩節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，
教之所由興也。【注】豫：預防。時：及時。孫：通“遜”，順也，即循序。摩：觀摩。
大學之法：大學，古代最高的學校。《白虎通》：“十五成童誌明，
入大學，學經籍。”朱熹《四書集注》：“古之大學所以教人之法”。
教學原則之二：“問對”啟發式教學
1.孔子啟發式教學的基本形式與內容
2.孔子啟發式教學的特點
3.《學記》對啟發式教學藝術的進一步闡發
（2）《學記》對啟發式教學的貢獻
4.古代啟發式教學的基本特征
教學原則之三：相機誘導，適時而教
2.“相機而授，適時而教”與啟發式教學的聯係
3.荀子《勸學》十分重視適時而教
4.相機而授，適時而教 的現代價值
教學原則之四：寓理於事，寓義於趣的形象化教學
教學原則之五：“師生相諧”“美善相悅”
二、古代教學藝術的基本特點
（1）學與思辯證統一
（2）學與行緊密結合
（3）學與教相通相長
..............................