教育的產生與發展概述(DOC 42頁)

A．道德知識的傳授B．日常行為習慣的養成　
（1）理想的課程。專家學者等提出的課程
（2）正式的課程。教育行政部門規定的課程，
也就是學校課程表中的課程。
（3）領悟的課程。任課老師所領會的課程
（4）運作的課程。課堂上實際實施的課程。
（5）經驗的課程。學生實際體驗到的課程。
A.任務分析模式B．過程導向C．工作分析D．目標導向
A．直觀性原則B．啟發性原則C．鞏固性原則D．量力性原則
A．絕對性評價B．個體內差異評價C．甄別評價D．相對評價
A．觀察B．講解C．示範D．練習
A．情景教學法B．示範法C．演示法D．現場教學法
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
1.《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出
，我國教育發展的工作方針包括（　　）。
1.保證班主任工作的科學性、針對性和實效性的前提是（　　）。
1.發展動因：
1.在學校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（　　）。
1.在小學教學教科書中，將“統計與概率”這一內容按照由淺到深、由易到難的方式編排，
使關鍵概念和基本原理得以重複出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬於（　　）。
1.學習：是個體在特定情境下由於練習或反複經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
1.定義
1.定義：是教育要達到的預期結果，是培養人的質量規格標準
1.定義：研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學，任務是揭示教育規律
1.感知覺：在認知能力中最先發展且發展最快。
1.教學目標
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