課堂教學的特色創新與點評(DOC 64頁)

第一個問題：在準備這節課的過程中，你們參閱過幾篇文章（或教案、視屏）？
第一境界是經驗型教師：熟悉教學規範，掌握共性化的教學．（站上講台）
第一境界的教師是可以訓練出來的（教學的科學性），如公開課，青藍工程，與學生一起參加中
（高）考（或競賽），教師基本功大賽，教案比賽、說課比賽、命題比賽等．
第一層次，從不會教到能教；（初師）
第三個問題：本節課的重點是怎樣突出的、突出了沒有？難點是怎樣突破的、突破了沒有？
第三境界是研究型教師：超越教學規範，創造智慧性的教學．（站好講台）
第三層次，從教知識到教方法；（明師）
第二個問題：這節課的教學目標是什麼？教學目標實現了沒有？用什麼辦法實現的？說幾個實現了的事實根據．
第二境界是技術型教師：駕馭教學規範，產生個性化的教學．（站穩講台）
第二層次，從能教到會教．（知師）
第五個問題：你的這節課可以體現什麼數學思想？
第五層次，既教書又育人；（良師）
第六個問題：個性化的問題
第六層次，從教的智慧到愛的藝術．（大師）
第四個問題：學生接受本節課的內容有什麼認知基礎？
第四層次，從勝任教學到高效教學．（能師）
案例1-1：體現教學智慧的生成．
案例1-2：體現教學特色的設計．
案例2-1：虛假性的情景發現．
案例2-2：淺層次的情景發現．
案例4-1：揭示數軸的數形對應．
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