西方教育管理理論與模式的發展(doc 15頁)

西方教育管理理論與模式的發展內容提要：
西方教育管理理論發展研究概述如何認識和分析西方教育管理理論發展及其模式，西方學者做了不少努力。著名學者坎貝爾(Campbell, R. F.)等以及霍伊(Hoy,W.K)和米斯克爾（Miskel,C.G.）等以管理理論的發展為線索討論教育管理理論的發展。坎貝爾等[①]把教育管理思想的發展分為以泰羅科學管理理論為基礎的教育中的“科學管理”、以杜威的民主思想和梅奧的人際關係理論等為基礎的“民主管理與人際關係”、以韋伯（Weber,Max）的官僚製理論和以效率為目標的管理研究為基礎的“理性主義”以及60年代以後興起的“開放係統管理”等。坎貝爾等的討論雖然是以管理理論發展為線索的，但對管理理論在教育管理中運用的動因以及教育管理理論發展的特殊性也進行了深入的分析
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筆者運用曆史分析與模式分析相結合的方法，把以上各種研究歸納為四種：1、把科學管理理論、行政管理理論、官僚製理論、實證主義與關注效率的模式等結合在一起表述為“古典教育組織理論?效率為本模式”。2、把人際關係和18新利真人网 、實用主義與民主管理和關注人的模式結合起來表述為“人本主義教育管理理論?人本模式”。3、把社會科學、行為科學和邏輯實證主義、以及關注政治與決策模式結合起來表述為“教育管理科學理論?理性為本模式”。4、把開放係統與反傳統觀點、後實證主義、現象學、主體主義、批判理論、關注文化價值等結合起來，表述為“後現代教育管理理論?多元整合模式”。以下對這四種理論流派及其模式進行分析。
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法約爾(Fayol, Henri)更多地是從整個組織的角度來看管理問題的，他的管理理論如同他給自己的著作所定的題目一樣是“一般管理”，著重討論的是管理原則的理性化和科學化，他認為“管理就是預測和計劃、組織、命令、協調和控製”，[14]同時提出了管理的14條基本原則，其中有些原則成為管理中的金科玉律，如“統一指揮”、“權力與責任統一”等等。後來古利克根據他的過程理論又提出了“計劃、組織、人事、協調、報告和預算”的過程理論，對管理原則補充提出了“控製跨度”原理。他們的管理理論稱之為行政管理理論，在教育管理中同樣是適用的。法約爾還認為管理不隻是管理人員的事情，而是每一個人的事情，所以要加強管理教育，讓所有的人都理解和遵循管理的基本原理和原則。

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