學校管理理論綜合概述(doc 27頁)

學校管理理論綜合概述目錄：
1、校長要為教師、學生的學習服務
2、構建學習共同體學校的學習文化
3、學習共同體學校的製度建設
4、學習共同體學校的人際關係
5、學習共同體學校中的參與、對話、交流

學校管理理論綜合概述內容提要：
學習共同體學校是通過團隊學習來促進教師、學生和學校發展的，“它是一個能夠獲得情感支持的場所，它是個人成長熔爐，它是成就一個人夢想的地方，這裏有好友之間的親密關係和同甘共苦”(麥考萊、戴維斯語)。學校領導班子的價值定位在很大的程度上影響著學校的發展方向，在學習共同體學校中，學校的領導班子仍是學校的管理核心，但是管理理念上發生了本質性的變化，它關注的中心不再是規則與控製，而是強調共同領導與民主管理、關注學校共同願景的建立與學校未來的發展方向。強調領導負責學習。
……

提升教育理念。領導班子在工作中，要重視教職員工的思想引領, 幫助教師建立正確的事業觀、價值觀，不斷更新教育理念。使教師們對於“以學生發展為中心”、“突出學生的主體地位”、“重視學生能力的培養及人格的完善”等理念有一個深刻的認識。在工作上，不依賴於校長的個人宣講，而要重視引導全體教師參與討論，交流學習及個人反思。通過理論學習、案例分析、社會調查以及教育方法比較等，讓老師們努力發現學校教育中存在的問題，並研究確定解決問題的辦法。在分析問題、解決問題的過程中，使教師的教育思想、行為方式逐漸成熟起來。
……

實現權力的分享，首先要建立一套分享權力的組織結構，發展一種全體教師共同決策的體係，讓所有的教師都能夠了解決策的全部過程。例如，學校發展計劃、教師發展計劃、課程設置、培訓方案等，都緣自於全體教師的共同商討，教師參與了決策，也就意味著教師要承擔更大的責任。這樣就把學校的目標變成為學校所有人的目標。

..............................