課堂管理理論的研究與述評(doc 5頁)

課堂管理理論的研究與述評內容提要：
綜觀我國現有的課堂管理的理論研究，屬借鑒與介紹國外的多，自己獨立研究的少；理論構建的多，實驗研究少；模式研究多，實用研究少。同時，在一些基本的問題上、如課堂管理的概念、課堂管理的理論基礎、課堂管理所應具有的理念和目標、課堂規範的製定與執行等，沒有獲得清晰的認識。不可否認，由於多門學科的介入，較之以前的課堂管理研究，已表現出了以下進步：即課堂管理已經成為教學理論和心理學研究的一個重要領域，廣大理論工作者的參與，使課堂管理具有更多的理性成分，也使教師在實際的課堂中能避免純粹的經驗辦事，同時，多種多樣的課堂管理的模式、方法與技術的研究，為教師解決實際問題提供了可以利用的指南。
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行為研究(behavior research)。課堂管理的目標是調控與引導學生的行為，使學生在課堂中能將注意力集中於與教學目標相關的內容上，基於這樣的目的，課堂管理必然將行為研究作為課堂管理的基礎，為教師係統地描述與解釋學生行為的一般原理，給教師提供安排學生行為的工
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課堂管理理論研究經過幾十年的發展，取得了較為豐碩的成果，它對於解決課堂實際問題，特別是應用於教師培訓產生了積極的意義。結合國外課堂管理的研究成果和我國的實際，今後我國課堂管理的研究應從課堂管理理論體係的構建入手，深入研究課堂管理策略，更好地使課堂管理理論在教育教學實際工作中發揮作用

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