IEP的運作流程(doc 32頁)

一、 IEP的運作流程
二、 IEP會議實施要點
三、 宜蘭縣身心障礙學生個別化教育計畫會議記錄
四、 個別化教育計畫評鑒檢核表

一份IEP從設計、運作到評量的過程就是特殊教育實施的流程，因此IEP也可以被視為記錄動態教育活動的文件，以下從IEP的運作流程來看在每一個過程中要注意的事項有那些？老師應該擔負的責任為何？又有什麼辦法可以達到每一個過程的要求呢？表1說明IEP運作流程與特殊教育教師職責
IEP運作流程 特殊教育教師職責 縣內規定相關工作時程
轉介疑似身心障礙學生↓ ＊宣導普通班老師認識身心障礙學生心理特質轉介流程及時程
縣市鑒輔會↓ ＊彙整資料或者也參與心評工作 5月
鑒定安置會議 ＊主動參與，了解學生起點行為、收集家長的意見 6月
特殊需求學生↓ ＊收集相關資料。eg：學業成績、教室觀察資料、過去IEP、導師訪談、家長訪談 7-8月
草擬IEPà召開IEP會議à修正IEPà以簽名方式取得與會者認可 ＊ 說明學生狀況＊ 依照學生能力擬定IEP，行政支持行為介入計劃學期目標擬定＊ 規劃IEP會議＊ 主持IEP會議＊ 調整IEP 開學月1個月內召開IEP會議上學期為9月底前下學期於2月底前依上學期檢討結果重新修正IEP，而後執行之
執行IEP↓ ＊ 教學工作＊ check 相關服務／行政支持的執行
成效評估↓
檢討 1月份／6月份
看完了IEP運作流程與特殊教育教師職責，會讓人直覺這些工作對於特教老師而言是太沉重了，提供教育服務的過程如果是單打獨鬥，那麼一個專業的特教老師可能會敵不過無情的工作壓力而報銷。
目前各校至少都會有2位或更多的特殊教育老師，建議各位在運作IEP前在課餘找到一個彼此共同對話的空間及時間，一個月1-2次，一次1-2小時，相信表列的工作可以在討論中找到一個相互合作，共同完成的機製。以下就個人經驗提出各階段應注意事項。

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