行動學習在中國企業領導力培訓中的應用(PDF 39頁）

1．1 選題背景及意義
1．2 國內外應用現狀
1．3 研究目標與研究方法
1．3．1 研究目標
1．3．2 研究方法
1．4 內容框架
1．5 論文的創新點
1．重學習、輕改變
1．項目背景
1．領導力
2 行動學習內涵
2．1 行動學習的理論起源與發展
2．2 行動學習的五類應用
2．任務/問題
2．提升係統思維能力
2．案例背景
2．重內容、輕實效
2．問題和小組成員匹配
2．項目實施
2．項目過程
2．領導力培訓
3．1 相關概念
3．2 中國企業領導力培訓的現狀
3．3 行動學習應用於中國企業領導力培訓的必要性
3．行動學習項目過程
3．讓行動貫穿始終
3．重個人、輕組織
3．項目成效
3．項目成果
3．項目收益
4．1 華潤置地行動學習案例
4．2 行動學習的核心要素與角色
4．2．1 行動學習的七個核心要素
4．2．2 行動學習的六類關鍵角色
4．3 行動學習項目成功的關鍵要點
4．4 行動學習過程可著重培養的領導能力
4．案例點評
4．案例特點分析
4．案例特點剖析
5．1 應對難點問題的行動學習實踐創新方式
5．1．1 創新方式一：突出重點目標的行動學習應用
5．1．2 創新方式二：係統領導力培訓助力行動學習實施
5．1．3 創新方式三：人員能力前後評估有效測量培養效果
5．2 行動學習應用時的注意事項
5．專業工具的支撐
5．催化師：負責過程設計、研討過程引導、激發質疑和反思，催化師是行動學
5．內部組織文化的製約。行動學習強調發揮參與者的智慧與力量，強調反思，
5．各方對於項目的評價
5．實戰行動
5．鑄就開放的心態和不斷反思的習慣
5．項目評價
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