理工科大學生創新教育的理論研究與實踐論文(PDF 78頁）

3.1.1 創新教育的內涵
3.1.2 創新教育的基本特征
3.2 知識經濟與創新教育
3.2.1 人才培養目標的坐標變換
3.2.2 教育從社會的邊緣走向社會的內核
3.2.3 知識經濟時代呼喚知識創新人才
3.3 培養創新人才：知識經濟時代教育創新的目標
3.3.1 培養創新人才是教育的最高目標
3.4 理工科大學生創新人才培養質量的影響因素分析
3.4.1 外部係統對創新人才培養質量的影響
3.4.2 高校內部係統對創新人才培養質量的影響
3.在現代社會形勢下，高等理工科教育既要有專業針對性，又應強調專業複
3.實踐教育觀的引入，使傳統的封閉教育體係變為開放型的教育體係。
3.建立產、學、研相結合培養學生實踐能力的新模式。我校充分發揮服務地
3.教育發展的重點由增加數量轉向提高質量
3.教育教學對創新人才培養質量的影響
3.教育機製由集中控製、消極服從型轉向宏觀調控、主動適應型。集權型教
3.李洪亮.李永平.董岩地方本科院校大學生創新教育的實踐與探索[期刊論文]-運城學院學報 2012(1)
3.高等理工科教育的社會價值取向
4.1 實踐教育在理工科大學生創新中的作用
4.1.1 實踐教育的內涵
4.1.2 中國傳統教育模式輕視實踐教育產生的弊端及其形成原因
4.1.3 實踐教育在創新教育中的作用
4.2 理工科大學生創新人才培養模式的構建
4.2.1 理工科人才培養的特點
4.2.2 高等理工科教育的的價值取向
4.2.3 理工科大學生創新人才培養模式的構建
4.3 理工科大學生創新實踐能力培養的研究
4.3.1 樹立創新教育的觀念
4.3.2 創新實踐能力培養的研究
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