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科學概念轉變教學的理論和策略教材(PPT 66頁)

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戰略管理
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科學概念轉變教學的理論和策略教材(PPT 66頁)內容簡介
科學概念轉變教學的理論和策略
專題一概念轉變的依據:前概念
目錄
一、前概念與迷思概念
(一)前概念(preconception)
學者及其提出有關前概念用語一覽表
(二)迷思概念(misconception)
1.迷思概念的特征
1.1迷思概念的特征(不完備性)
1.1迷思概念的特征(不完備性)
2.迷思概念產生的原因
二、前概念轉變的含義, 轉變的條件、方式和途徑
(一)前概念轉變的含義
三、前概念轉變的教學模式
(三)OF四階段教學模式
(四)5E教學模式
(五)學習環教學模式
專題二概念轉變的教學策略(一)
一、學生認知結構
(一)認知結構
(二)探測認知結構
二、概念圖及其製作
1、概念圖的製作
2、概念圖的製作方式
三、概念圖在科學教學中的應用
(一)概念圖製作的教學
(二)概念圖的科學教學應用
專題三概念轉變的教學策略(二)
一、訪談法
(一)事例訪談
(三)預測訪談
(四)序列訪談
(五)問題解決訪談
二、二段式測驗
(一)一般二段式測驗(選擇-問答)
(二)二段式選擇測驗(二階段皆為選擇)
三、觀察
(一)結構式觀察
(二)非結構式觀察
專題四概念轉變的教學策略(三)
一、認知衝突
(一)認知衝突的類型
(二)引發認知衝突的條件及影響因素
(二)引發認知衝突的條件及影響因素
(三)引發認知衝突的教學策略
二、合作學習
(一)合作學習的含義、要素與特征
2.合作學習的要素
3.合作學習的特征
(二)正式合作學習的實施方式
(二)正式合作學習的實施方式
(三)非正式合作學習的實施方式
3.教師在辯論中所扮演的角色
三、探究性實驗
(二)探究性實驗教學的實施程序
專題五概念轉變的教學策略(四)
一、解決認知衝突
(一)解決認知衝突的方式
(二)解決認知衝突的影響因素
(三)解決認知衝突的教學策略
二、類比及其科學教學應用
(一)類比
1.一般類比教學模式
2.類比模式的教學
3.FAR導引模式
4.類比橋模式
5.多重類比模式
6.學生產生類比模式
7.故事性類比模式
8.以實例為基礎的推論模式
三、模型及其科學教學應用
(一)模型的定義
(二)模型建構的方法
1.假說
2.唯象模型(“表現得像是……”)
3.近似(某些東西很小或很大)
4.簡化(為了明晰而略去某些特點)
5.示教性模型(非定量證明但提供見識)
6.類比(僅有某些共同點)
7.理想實驗(證偽一種可能性)
8.量綱分析法
9.抽象化
10.微元法
11.等效代換法
案例1“分子間有空隙”的概念轉變
案例2“果實與種子的形成”概念轉變
案例2果實與種子的形成”概念轉變
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