校長領導力和學校發展講義(PPT 123頁)

什麼是教育家？
杜威（1859-1952）
陶行知（1891-1946）
蘇霍姆林斯基（1918-1970）
教育家的成長
教育家辦學——
教育治理體係和治理能力現代化
什麼是教育治理？
現代學校製度：教育治理體係和教育治理能力現代化的關鍵
名校長名教師成長機製與規律的整合研究
名校長、名教師的特定內涵
研究緣由
召開十七次課題研討會和交流會
2002.10.13：開題報告會
2004.3.20：“校長專業化與學校發展”學術沙龍
2004.5.21：薛翠娣校長的教育思想研討會
2004.5.28：課題中期成果交流研討會
2004.6.12：江蘇名校長給校長建議—101續集編寫會
2004.11.6：鄒興華校長個案研討會
2004.12.4：課題成果彙報暨名校長成功論壇
2005.8.21：“當什麼樣的校長辦什麼樣的學校”校長論壇
江蘇省名校長、名教師個案研究一覽表
課題成果
辦什麼樣的學校
依據:
法國好學校的標準
英國有效學校的標準
美國評選模範中小學標準
新加坡教育部長王瑞傑——五條標準
朱永新教授：我心中理想的學校
陳玉琨教授：一流學校的標準
有境界的學校
有思想的學校
一、生活教育理念
陶行知生活教育思想
啟迪：
二、生態教育的理念
三、生命教育理念
葉瀾教授：
魯潔教授：讓知識彙入生命的河流。
生命教育宗旨
四、人文關懷的教育理念
《學會關心——教育的另一種模式》：
五、智慧教育理念
建構主義學習理論
六、教育服務、教育經營理念
江澤民：
教育服務：
教育經營：
20世紀60年代，日本教育經營協會——
七點認識：
七、精致化教育理念
4、精致化：有效推進的策略
八、校本發展理念
有道德的學校
有質量的學校
有文化品位的學校
鄭金洲：
文化的三種代表性的觀點：
西方對文化的界定:
企業文化的五要素
學校文化結構
學校文化要素：
學校文化的功能：
學校文化管理：
學校文化管理
走向學校文化
學校文化建設的評估標準
需要注意的幾個問題：
有特色的學校
學校特色的概念
學校特色的內涵
創建學校特色的意義
積極推進校本發展策略
特色建設中需要處理好的關係
有效能的學校
社會認可、歡迎的學校
怎樣做成功的學校管理者
校長多種角色
學校管理者發展的五種策略
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