問題解決與創新性學習概論(PPT 105頁)

第七章問題解決與創新性學習
第一節問題解決概述
一、問題解決的含義（一）問題1.什麼是問題?
認知心理學——解決問題的思維過程
問題表征：
是哪一類問題？
（二）什麼是問題解決？
2.問題解決類型
二、解決問題的過程
4、奧蘇貝爾等人的模式
4、格拉斯的模式
4、基克等人的模式
杜威的解決問題過程的模式《我們怎樣思維》
解決問題的過程
三、影響問題解決的因素
1.問題情境
2.定勢
大象現象
3.功能固著
梅爾(Mioler)的係繩實驗：
4.原型啟發
5.情緒與動機
6.知識經驗
複習——解決問題的過程
第二節問題解決與知識的綜合運用
一、奧蘇伯爾問題解決模型中的知識類型及其作用
二、數學問題解決過程及其知識類型分析
四、專家與新手的區別
教學實際中解決問題能力的培養
第三節研究性學習及其訓練
基本特點：
布魯納：發現學習
二、研究性學習的條件
（二）外部條件
三、研究性學習的心理過程
四、研究性學習的教學指導
（二）研究性學習課程的教學指導
一個教師的研究性學習總結
成果有時更多是無形的—觀察能力
成果有時更多是無形的—勇氣和膽量
成果有時更多是無形的—責任感
成果有時更多是無形的—科學精神
九、評價與反思活動
第四節創新性學習與教學
創造性
創造性的兩個主要成分
有利於創造性發揮的人格特征
二、創新性學習的心理機製
三、教學中缺乏創新性學習的根源
影響兒童創造性發展的社會文化因素(Torrance,1964)
E.P.Torrance給教師的五點建議
四、創新性學習的教學策略
（二）示範創新策略
高創造性兒童的人格特征
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