學分製培訓參考教案(PPT 50頁)

一、學分製培訓的目的與要求
二、學分製及我校的學分製簡介
三、畢業條件與要求、學業預警、
成績管理、學籍規章； 學位授予條件
（一）課程設置的目的：
通過學分製的培訓，讓學生充分理解學分製的內涵及實施學分製的意義，
了解我校學分製管理製度的實際情況;指導學生更好地規劃大學學習生涯，高質量地完成學業。
（二）課程要求：
1．本課程的授課對象為全體新生。
2．教務處根據教學大綱，組織對學分製培訓指導老師進行培訓和集體備課。
3．學分製培訓老師須具有豐富的教學管理經驗，熟悉我校學分製管理製度。
4．培訓結束後，學校統一組織學分製考試，考試不合格者，參加下屆新生的培訓和考試。
（一）學分製概念
學分製是一種以學分為計量學生學習量的具有一定彈性的教學管理製度，
從根本意義上說，就是用學分管理課程，由學生自由選擇課程、選擇主講教師、
選擇學習時間和學習方式，自己安排學習計劃等的一種教學管理製度。
完全學分製更加體現學生的“自主性”，在學分製的基礎上，
學生不單可以完全自由選擇課程、選擇教師、
選擇學習時間和學習方式，甚至還可以自主選擇畢業時間。
（二）完全學分製實施的製約
1918年蔡元培先生在北京大學實行選課製成為我國正式推行學分製的標誌。
新中國成立以後，學分製在我國幾興幾廢，上世紀90年代，
從公立院校到民辦院校都紛紛豎起學分製的大旗，
一時間學分製成為了一種時尚。但真正得以實行的隻是“以學分為計量學生學習量，
用學分管理課程”這一點，實質上不是真正意義的完全學分製。
這是由於我國高校實行完全學分製受諸多因素製約的原因造成的
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