教育及培訓產業深層分析報告(DOC 428頁)
教育及培訓產業深層分析報告(DOC 428頁)內容簡介
(一)21世紀國內外經濟社會發展趨勢的整體判斷
(一)21世紀我國農業的發展趨勢
(一)21世紀教育改革的主旋律
(一)中國教育出了什麼問題
(一)義務教育麵臨的挑戰與困難
(一)人文教育的提出和現狀
(一)什麼叫教育的現代化
(一)今後我國高等教育需要
(一)信息科學技術的飛速發展是推動
(一)全世界麵臨的重大課題
(一)農業教育的發展曆程
(一)前提:立足社會主義初級階段,
(一)學科前沿當代教育研究熱點問題企業管理
(一)實施全麵素質教育是基礎
(一)撰寫本文之緣由
(一)教育產品的性質
(一)教育製度建立和發展的不同階段及其特點
(一)教育在知識經濟社會中的地位
(一)教育的任務
(一)教育究竟是什麼
(一)教育管理體製沿革比較
(一)教育觀是時代的產物
(一)有中國特色的社會主義教育體係正在努力探索
(一)未來教育的背景
(一)樹立新的教育觀,把學校體育
(一)海爾文化企業再教育的第一課
(一)現時代人的轉型
(一)百年教育改革的曆史起點
(一)知識經濟及其對教育的要求
(一)研究中心轉移
(一)科技人才在知識經濟中的重要作用
(一)科教互動構成新的生產力
(一)科教興國戰略是一項高瞻遠矚的發展戰略
(一)經濟發展水平是社會物質生活的基礎,
(一)跨世紀教育國情分析的
(一)麵向21世紀的教育改革浪潮日益高漲
(一)高等學校的功能
(七)從言論到實踐:為了實際的和平
(七)建設先進的體育設施與師資隊伍
(七)教育國際化勢頭日益強勁
(三)
(三)2O61年的中國人和美國人
(三)中國教育所麵臨的雙重任務
(三)產業意識與當代中國教育改革
(三)人才培養目標
(三)體係:按照終身教育原則,
(三)加快改革是加快高等
(三)堅持普及與提高相結合,
(三)基礎教育是社會進步的奠基工程
(三)實施全麵素質教育是對我國基礎教育
(三)對教育發展戰略選擇思路的思考
(三)對未來教育理論的評價
(三)當代大學生應具備的素質
(三)投資教育事業---真誠回報社會
(三)推動我國全民教育和教育機會平等的基本機製
(三)教育與社會生產更加緊密聯係
(三)教育製度存在的問題
(三)教育發展不平衡的問題更引起關注
(三)教育發展和改革具有比較堅實的基礎和良好的外部環境
(三)教育學的理論性質
(三)教育管理體製的共同特點及存在問題
(三)新教育思想和理論的探索
(三)更新教學觀,深化高等學校的教學改革
(三)未來教育的若幹新特征
(三)未來的農業教育
(三)物質生產彼岸的自由王國與閑暇教育
(三)現代教育是提高國家科技實力的支柱
(三)現代教育的基本內容
(三)知識經濟對中國教育決策者的意義
(三)知識經濟教育的新觀念
(三)私立學校的性質
(三)麵向新世紀:一個富有根基的理念
(三)高新技術迅猛發展,知識經濟初見端
(九)現代教育日益與本國實際相結合
(二)
(二)21世紀農業和農村經濟
(二)專業技能員工素質的重心
(二)為全體學生參與體育與健身
(二)人對自我的重新界定
(二)人的全麵發展的豐富化和現實化
(二)人類社會為爭取生存和發展的永恒主題
(二)以提高人的素質為目的的學習活動
(二)促進我國全民教育和教育機會平等進程的基本原則
(二)農業教育的基本經驗
(二)前言:共同的意願
(二)可供選擇的對策
(二)在我國加強人文素質教育的必要性
(二)學科分化的內部矛盾
(二)學科建構係統的教育科學
(二)實施全麵素質教育,順應
(二)對傳統教育的回顧
(二)對未來人才需求的展望
(二)當代中國教育的基本矛盾
(二)當代教育思想觀念中的“哥白尼革命”
(二)抓住有利時機,積極擴大高等教育
(二)教育製度改革的共同特點
(二)教育在培養人才和促進知識經濟
(二)更新人才質量觀,培養麵向
(二)服務於經濟建設為中心的教育體係將逐步形成
(二)未來教育理論
(二)現代教育的基本特性是什麼
(二)現行各級教育管理體製比較
(二)現象、追源與本質
(二)目標:培養具有21世紀時代
(二)知識經濟社會必然是一個學習化社會
(二)社會主義社會中教育服務不可能
(二)科教互動的淵源與運行軌跡
(二)美國基礎教育體係改革趨勢與“2O61計劃”--一塊“他山之石”
(二)跨世紀教育發展的曆史性任務
(二)跨世紀教育改革和發展任務舉要
(二)迎接知識經濟對教育的挑戰和
(二)通向知識經濟道路上的樊籬
(二)高等學校的體製
(五)一個多元而統一的世界:其他人的觀點
(五)今日的教育決定著明日的世界
(五)提高教育質量成為重點
(五)教育學知識增長批判性思維
(五)更新高教價值觀,認真落實科教興國戰略
(五)有步驟地推進學生營養午餐
(五)現行教育繼承著優良的教育傳統,
(五)科教雙驅是實現經濟增長方式轉變的動力
(八)依靠科技振興體育
(八)開辟和平教育的新領域
(八)更關注全球命運和未來發展
(六)發展與和平文化
(六)實施全麵素質教育必須推進
(六)提高義務教育的管理水平
(六)教育技術日益現代化
(六)科技創新的國際動態
(四)21世紀農業教育結構體係和運行機製
(四)為了一種新的教育哲學
(四)體育與衛生保健結合
(四)促進我國全民教育和教育機會平等進程的若幹具體建議
(四)實施素質教育的實質就是
(四)對教育的經營
(四)成浦集團的探索與實踐
(四)更新辦學觀,深化高校辦學
(四)現代科學的輻射
(四)科教體製改革是激發科技活力的關鍵
(四)科教興國的教育使命
(四)立足實際,建立開放的社會化的企業管理
(四)端正辦學思想,加強大學生人文素質教育
(四)組織:探索現代教育的
(四)終身教育理想正在逐步實現
(四)高等學校與國家創新體係
..............................
(一)21世紀我國農業的發展趨勢
(一)21世紀教育改革的主旋律
(一)中國教育出了什麼問題
(一)義務教育麵臨的挑戰與困難
(一)人文教育的提出和現狀
(一)什麼叫教育的現代化
(一)今後我國高等教育需要
(一)信息科學技術的飛速發展是推動
(一)全世界麵臨的重大課題
(一)農業教育的發展曆程
(一)前提:立足社會主義初級階段,
(一)學科前沿當代教育研究熱點問題企業管理
(一)實施全麵素質教育是基礎
(一)撰寫本文之緣由
(一)教育產品的性質
(一)教育製度建立和發展的不同階段及其特點
(一)教育在知識經濟社會中的地位
(一)教育的任務
(一)教育究竟是什麼
(一)教育管理體製沿革比較
(一)教育觀是時代的產物
(一)有中國特色的社會主義教育體係正在努力探索
(一)未來教育的背景
(一)樹立新的教育觀,把學校體育
(一)海爾文化企業再教育的第一課
(一)現時代人的轉型
(一)百年教育改革的曆史起點
(一)知識經濟及其對教育的要求
(一)研究中心轉移
(一)科技人才在知識經濟中的重要作用
(一)科教互動構成新的生產力
(一)科教興國戰略是一項高瞻遠矚的發展戰略
(一)經濟發展水平是社會物質生活的基礎,
(一)跨世紀教育國情分析的
(一)麵向21世紀的教育改革浪潮日益高漲
(一)高等學校的功能
(七)從言論到實踐:為了實際的和平
(七)建設先進的體育設施與師資隊伍
(七)教育國際化勢頭日益強勁
(三)
(三)2O61年的中國人和美國人
(三)中國教育所麵臨的雙重任務
(三)產業意識與當代中國教育改革
(三)人才培養目標
(三)體係:按照終身教育原則,
(三)加快改革是加快高等
(三)堅持普及與提高相結合,
(三)基礎教育是社會進步的奠基工程
(三)實施全麵素質教育是對我國基礎教育
(三)對教育發展戰略選擇思路的思考
(三)對未來教育理論的評價
(三)當代大學生應具備的素質
(三)投資教育事業---真誠回報社會
(三)推動我國全民教育和教育機會平等的基本機製
(三)教育與社會生產更加緊密聯係
(三)教育製度存在的問題
(三)教育發展不平衡的問題更引起關注
(三)教育發展和改革具有比較堅實的基礎和良好的外部環境
(三)教育學的理論性質
(三)教育管理體製的共同特點及存在問題
(三)新教育思想和理論的探索
(三)更新教學觀,深化高等學校的教學改革
(三)未來教育的若幹新特征
(三)未來的農業教育
(三)物質生產彼岸的自由王國與閑暇教育
(三)現代教育是提高國家科技實力的支柱
(三)現代教育的基本內容
(三)知識經濟對中國教育決策者的意義
(三)知識經濟教育的新觀念
(三)私立學校的性質
(三)麵向新世紀:一個富有根基的理念
(三)高新技術迅猛發展,知識經濟初見端
(九)現代教育日益與本國實際相結合
(二)
(二)21世紀農業和農村經濟
(二)專業技能員工素質的重心
(二)為全體學生參與體育與健身
(二)人對自我的重新界定
(二)人的全麵發展的豐富化和現實化
(二)人類社會為爭取生存和發展的永恒主題
(二)以提高人的素質為目的的學習活動
(二)促進我國全民教育和教育機會平等進程的基本原則
(二)農業教育的基本經驗
(二)前言:共同的意願
(二)可供選擇的對策
(二)在我國加強人文素質教育的必要性
(二)學科分化的內部矛盾
(二)學科建構係統的教育科學
(二)實施全麵素質教育,順應
(二)對傳統教育的回顧
(二)對未來人才需求的展望
(二)當代中國教育的基本矛盾
(二)當代教育思想觀念中的“哥白尼革命”
(二)抓住有利時機,積極擴大高等教育
(二)教育製度改革的共同特點
(二)教育在培養人才和促進知識經濟
(二)更新人才質量觀,培養麵向
(二)服務於經濟建設為中心的教育體係將逐步形成
(二)未來教育理論
(二)現代教育的基本特性是什麼
(二)現行各級教育管理體製比較
(二)現象、追源與本質
(二)目標:培養具有21世紀時代
(二)知識經濟社會必然是一個學習化社會
(二)社會主義社會中教育服務不可能
(二)科教互動的淵源與運行軌跡
(二)美國基礎教育體係改革趨勢與“2O61計劃”--一塊“他山之石”
(二)跨世紀教育發展的曆史性任務
(二)跨世紀教育改革和發展任務舉要
(二)迎接知識經濟對教育的挑戰和
(二)通向知識經濟道路上的樊籬
(二)高等學校的體製
(五)一個多元而統一的世界:其他人的觀點
(五)今日的教育決定著明日的世界
(五)提高教育質量成為重點
(五)教育學知識增長批判性思維
(五)更新高教價值觀,認真落實科教興國戰略
(五)有步驟地推進學生營養午餐
(五)現行教育繼承著優良的教育傳統,
(五)科教雙驅是實現經濟增長方式轉變的動力
(八)依靠科技振興體育
(八)開辟和平教育的新領域
(八)更關注全球命運和未來發展
(六)發展與和平文化
(六)實施全麵素質教育必須推進
(六)提高義務教育的管理水平
(六)教育技術日益現代化
(六)科技創新的國際動態
(四)21世紀農業教育結構體係和運行機製
(四)為了一種新的教育哲學
(四)體育與衛生保健結合
(四)促進我國全民教育和教育機會平等進程的若幹具體建議
(四)實施素質教育的實質就是
(四)對教育的經營
(四)成浦集團的探索與實踐
(四)更新辦學觀,深化高校辦學
(四)現代科學的輻射
(四)科教體製改革是激發科技活力的關鍵
(四)科教興國的教育使命
(四)立足實際,建立開放的社會化的企業管理
(四)端正辦學思想,加強大學生人文素質教育
(四)組織:探索現代教育的
(四)終身教育理想正在逐步實現
(四)高等學校與國家創新體係
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