某學習管理規劃研討(ppt 33頁)

某學習管理規劃研討目錄：
1、認真預習的習慣
2、專心聽課的習慣
3、及時複習的習慣
4、獨立完成作業的習慣
5、練後反思的習慣
6、積極應考的習慣
7、閱讀自學習慣
8、觀察的習慣
9、切磋琢磨的習慣
10、總結歸納的習慣

某學習管理規劃研討內容提要：
“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那麼，我們每個人將各有兩種思想。”
濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
很多同學隻重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性,改變學習的被動局麵。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前麵已學的知識框架；找出本章或本課內容與前麵已學知識的聯係，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。

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