北大教師對校人事製度改革方案的意見摘錄(doc 8頁)

北大教師對校人事製度改革方案的意見摘錄內容提要：
引入競爭和流動的機製是正確而必要的。學校當局對現有教師——實際上是正在艱苦跋涉當中的青年教師——隊伍應該有一個起碼的尊重和信任，應該對他們有起碼的關心和培養，應該對他們普遍存在的實際困難有所考慮，而不應該純依靠“競爭逼迫”法則。當前北大學校當局用以提高北大競爭力的指導思想類似於原始積累時期資本家的法則，即試圖靠使勞動者處於失業威脅之下促使提高其生產效率，這種方式是野蠻的，而且已經在現代經濟社會發展的過程中被先進經濟體製所拋棄。這種改革方案將北大青年教師（特別是基礎學科的青年教師）徹底地變成了北大乃至社會中缺乏安全和尊嚴的弱勢群體，具有廣大北大教師所無法承受的嚴酷的壓迫性質
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我校當局者現在習慣於援引國外現今大學的範例，但不知是否認真深入研究過國外著名大學的發展曆史和經驗。吸取國外先進經驗是絕對必要的，但這必須建立在具體分析和對可行性恰當評估的基礎之上，而且這種吸收一般而言應該是有選擇性的。對美國現代高等教育體製起過至關重要作用、長哈佛大學長達40年之久的查爾斯?
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質疑：問題同上，為什麼講師隻能做6年？如果一名講師在他的崗位上完全勝任、合格，完全達到了一名講師的要求，他沒有達到副教授的要求就不提升他做副教授就行了，為什麼6年後就非得趕他走？！別人可能完全是盡職盡責的！如果這名講師6年來在他的崗位上完全勝任，那麼他的這個崗位為什麼非得到時要另一名講師來接替？或者為什麼非要一名副教授來這個本來一個講師就完全能勝任的崗位？一個人在某一崗位上完全能夠勝任，卻因為他在這一崗位上工作的時間而被解聘，恐怕也違犯了國家勞動法（我再去查一查《勞動法》）

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