技工學校職業指導和創業教育探討(doc 34頁)

技工學校職業指導和創業教育探討目錄：
一、問題的提出
二、內涵的界定
三、目標與內容
四、過程及方法
五、操作措施
六、初步成效
七、問題與思考

技工學校職業指導和創業教育探討內容提要：
職業指導工作最早發端於20世紀初的美國，至今已近百年的曆史。如今，無論發達國家還是發展中國家在勞動用工部門和教育部門及相關領域都引入這項工作。不難看出，它是聯係學校與社會、學生與就業、學業與擇業、立業、創業的橋梁。
我國職業指導的理論研究和實踐活動，開始於上世紀20年代，中華職教社的前輩及同時代教育界有識之士就做了不少開拓性的工作。黃炎培先生曾說：“職業指導，外適於社會分工製度之需要，內應天生人類不齊才性之特征”，“簡直是職業教育的先決問題”。然而，建國後，受計劃經濟體製下勞動用工製度的限製，使我國的職業指導工作整整停頓了30多年。直到某年11月在深圳召開的第一次全國性“職業指導問題研討會”，才得以恢複。隨著經濟體製的轉軌，勞動人事製度，教育係統招生就業製度等的改革，使職業指導工作進一步得以恢複和發展。某年9月，原國家教委發出了《關於印發“普通中學職業指導綱要”（試行）的通知》；同年10月，勞動部發出了《關於印發職業指導辦法的通知》；某年《職業教育法》中首次明確職業教育要“進行職業指導”。然而，時至今日，職教主管部門還沒有一個對中等職業教育職業指導的地位和作用，指導思想、工作原則、內容方法等一係列問題的完整表述，也沒有明確的政策性文件來引導扶持職技校學校開展職業指導，使職技校的這一工作處於自發、自由、各自摸索的過程中。另外，在中等職業教育的教育教學和教學框架內，也沒有明確的位置。同時，在技工學校職業指導和創業教育的機構設置、人員配備、教學計劃、教材編製、工作內容、方法等方麵，各地、各校沒有形成統一的、具有規範性、可操作性的模式。
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