基於校企合作和工學結合的人才培養方案設計(ppt 75頁)

一、對人才培養模式的認識
（一）糾正對“人才培養模式”的狹隘理解
1．“人才培養模式”不能短期實現培養目標
2．“人才培養模式”不能在相對封閉的空間實施
3．“人才培養模式”不能與人才的成長軌跡完全吻合
（二）何謂“人才培養模式”？
界定一個人才培養模式可以從幾個方麵：
（三）對人才培養模式的正確認識
1．人才培養模式的開放性特征
2．人才培養模式的發展性特征
3．人才培養模式的歸納性特征
4．人才培養模式的彈性特征
二、校企合作的意義和特征印證正確的“人才模式觀”
（一）校企合作對人才培養的意義
1．從辦學模式來看
2．從人才培養模式來看
（1）要決定怎樣的技能才是企業崗位所需要的
（2）技能的教學是靠訓練來完成的
（3）教學內容和教學方法的組織和設計本身，也需要有豐富實際經驗的企業技術人員來參與。
（二）校企合作對人才培養的局限
1．企業資源流動性與教育教學穩定性的矛盾
2．企業資源片斷性與教學內容和過程完整性的矛盾
3．企業資源粗放性與教育教學精細化的矛盾，
（三）從校企合作的局限（流動性、片斷性、粗放性）看培養模式的四性特征（開放性、發展性、歸納性、彈性）的合理性
1．“開放性”擺脫校企合作的流動性和片斷性的局限
2．“發展性”不斷解決片斷性和粗放性的不足
3．“歸納性”不斷去除片斷性和粗放性的弊端
4．“彈性化”直指校企合作的有效性 
三、工學結合是人才模式中最富創新力的部分，也是最需要謹慎對待的部分
（一）工學結合在整個模式中是重要部分，但不是全部
工學結合隻能是全部學習過程中的一部分環節或幾個片段。
（二）根據專業設計合適的工學結合方法
1.設計“人才培養模式”的三個要素
2.從三要素看幾種模式構建
3.在一個大模式下的細化模式（一個學校構建涵蓋各個專業的人才培養模式）
廣州機電“三個中心、三層遞進”的培養模式主線
4.在一個專業中的細化模式
上海大眾工業學校汽修專業基於校企合作的三種人才培養模式
（三）人才培養模式的案例分析
1．水利水電建築工程專業“工學結合-工學交替雙循環”的人才培養模式
四個階段的安排
三個階段
把握的幾個關鍵點
（四）需要通過實踐不斷驗證其合理性和有效性
四、人才培養模式的理想願景
（一）為貫徹人才培養模式創建更好地校企合作環境
1．合作的核心對象從廣泛的企業群體轉變為先進企業及其核心部門
2．從無償合作轉變為購買或補償性合作
3．從校企單線合作轉變為集團性、集聚性合作
4．從使用企業資源為主轉變為學校自己儲備和集聚資源為主
5．從院校貫徹標準轉變為製定和發布標準
（二）人才培養模式的長線規劃（通過職後學習融入企業因素和崗位因素）
（三）人才培養模式的個性設計（主體意識和實踐特征）人才培養模式的示範效應
謝謝大家！

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