大學生創業教育研究(pdf 44頁)

摘要
創新型國家的建設需要創新型人才的培養，創新型人才的培養更需創業教育的普及與提高。創業教育
在高等教育中越來越具有突出的作用和意義，這是高等教育適應經濟社會發展的重要途徑。在高校實施大學生
創業教育，對於全麵提高大學生的綜合素質，增強大學畢業生應對就業的能力，都具有十分現實的意義。但因
這方麵的工作在全國大多數高校都處在起步階段，尚有許多需要深化認識、完善機製、強化措施的問題。有鑒
於此，作者提出了一些思路與對策。
[關鍵詞] 高等學校；創業教育；教育觀念；人才培養模式
1989 年，聯合國教科文組織在北京召開了“麵向21 世紀教育國際研討會”，會上首次提出“事業心和開
拓教育”(Enterprise Education)的概念．後被譯為“創業教育”。1995 年，該組織在《關於高等教育的變革
與發展的政策性文件》中全麵闡述了完整的創業教育概念，即創業教育包括兩個方麵的內容：求職和創造新崗
位。1998 年又進一步指出了“高等教育應主要關心培養創業技能與主動精神，畢業生不再僅僅是求職者，而首
先將成為工作崗位的創造者”。
在我國，創業教育的理念的提出開始於1999 年1 月公布的《麵向21 世紀教育振興計劃》，其中提到要“加
強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。同年，由團中央牽頭組織了首屆“挑戰杯”
全國大學生創業計劃大賽。2002 年初，教育部高教司在中國人民大學、北京航空航天大學、上海交通大學等8
所高校開展了創業教育試點工作。大學生創業教育是“解決就業問題、構建和諧社會的重要措施，是建設創新
型國家、促進經濟發展的必然要求，也是促進學生實現人生價值的有利條件” [1]。目前我國高校很重視大學
生創業教育，但是，在創業教育方麵的探索還不夠係統和深入，還存在一定的問題。在理論界，對高等教育領
域創業教育模式的內涵與外延的界定與認識不很一致，在一定程度上影響了創業教育的開展，因此，急需對相
關理論深入研究，借以指導創業教育實踐。
1．創業教育的內涵及背景
1．1 創業教育的內涵
創業教育(enterprise education)是指結合專業教育，傳授創業知識，培養學生的創業能力和創業品質，
使學生畢業後大膽走向社會，實現自主創業和自我發展的教育[2]。事實上，創業教育應該是一種教育理念，這
種理念應貫穿於高等學校的專業教學和課外活動之中，旨在對學生激發一種意識，使他們的創新思維在創業過
程得以迸發和發展。創業教育的本質是提高學生的創業素質，讓學生了解什麼是創業、如何創業、怎樣創業，
而並不是讓學生在學習期間創業或一畢業馬上進行創業，而是在校期間培養他們具備創新的能力和開拓的意識，
以期在今後的工作崗位中不斷創新。
大學生創業教育，就是通過教育使大學生掌握自我創業的方法和途徑，造就自我發展的能力，變被動的就
業觀念為主動的創業思維，大膽地走向社會，以積極的姿態迎接市場的挑戰。創業教育的核心是提高大學生的
創業能力、擇業能力和適應能力，創業教育的關鍵是培養學生的創新能力。
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