師生溝通技巧訓練(ppt 95頁)

主要內容
可以感謝，但不可以效仿
我們的看法
語言的力量
教育者說話的基本要求
一、怎麼說學生才願聽？（訴求性我信息）
訴求性我信息四要素
訴求性我信息第一步，關注行為
訴求性我信息第二步，分享感受
訴求性我信息第三步，說明需求
訴求性我信息第四步，傳遞請求
訴求性我信息全貌
情景練習：老師如何說？
1，你看見兩個男學生在進行著肢體的推搡動作。
2，上課中一位學生喜歡說笑話。
3，一位學生喜歡搶答你的提問。
5，你發現兩位學生（一男一女）很要好，似乎在“早戀”了。
情景練習:家長如何說？
二、 如何有效表揚？（肯定性我信息）
你喜歡哪一句？
肯定性我信息
三、孩子有情緒時怎麼聽？（積極傾聽）
積極傾聽第一步，體諒處境
積極傾聽第二步，體驗感受
積極傾聽第三步，理解需求
積極傾聽第四步，引導表達
情景練習：老師如何聽和疏導？
1，艾琳覺得數學很難學。她感到慚愧又羞於求助。你注意到她的沉默。
2，一位女生不敢在課堂上高聲朗讀，聲音很低，幾乎聽不見，而且有些念不出來，最後尷尬地用書捂著臉。
3，小林被同學撞倒以後很氣憤，想要出手去打對方，你在拉住的同時會怎麼說？
4，小迪做的泥船被一個同學弄壞了，他很傷心氣憤，甚至想動武。
5，剛開始上課，王亮同學就報告你說他的懷表不見了。這是他爸爸去北京出差時買給他的。
四、幫助孩子撕掉“負麵標簽”
“貼標簽”就是殘害
轉換表達技巧
五、如何未雨綢繆防患未然？（預防性我信息）
發展因果觀念
老師情景：預防性我信息
1，老師如何跟學生溝通？
2，關於春遊安全和秩序問題
六、老師與家長的溝通
老師與家長的溝通原則
幾個情景
時刻問自己的一個問題
你想成為怎樣的老師？
七、人際衝突教練
人際衝突教練核心發問
老師情景練習：人際衝突教練
1，班幹部維持課堂紀律，叫大家不要講話，遇到同學不服說“關你屁事啊”，隨與之發生爭吵。你找班幹部過來談話。
2，打籃球時，有同學犯規，說了還不聽，就爭吵起來，最後發展到打架。你找來那位犯規的學生談話。
2，打籃球時，有同學犯規，說了還不聽，就爭吵起來，最後發展到打架。你找來那位指出犯規的學生談話。
3，某同學遇到另一位同學無端的拍打，心情不好，與之發生肢體衝突。你找那位被拍打的學生過來談話。
4，某男生（A）想加入另幾個男生（B）的遊戲，被拒絕，不願離去，發生爭吵。你分別找雙方談話。 先跟A談話。
再跟B談話
八、如何調適孩子的信念和價值觀？
先跟後帶技巧
練習：調適孩子的信念
1 是他先罵我的。
2 當你問孩子怎麼暑假作業亂做時，孩子說老師根本不看的。
3 我很多同學的零花錢都比我多。
4 當你問孩子上課怎麼不好好聽講時，孩子說老師講課沒勁。
5 買菜不需要函數。
6 有人不上大學也照樣過得很好。
7 我要買一部iphone5手機，我同學也有了。

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