教學模式培訓(PPT 39頁)

主要內容
一、 “271高效課堂” 的內涵
二“271高效課堂”的四個著力點及主要做法：
1.高效學案——高效課堂的路線圖。
2.“444”課堂教學過程——每一節課都讓學生學得精彩。
3.小組建設——高效課堂成功的關鍵。
4.233課堂評價——高效課堂的推化劑
①情境引入——教師創設情境，把學生引入學習 狀態
方法：聯係學生已有的知識基礎或生活經驗，創設生動、富有吸引力的情境，提出含有新知信息的問題，引入本課學習內容，激發學生探索新知的欲望。創設學習情境必須依據知識的發生發展過程以及背後的知識線索。 情境引入的方式很多，如以舊引新、故事、動畫、實驗、設疑、生活情境等。
②展示目標——教師展示本課學習目標
③首輪自學——教師出示自學指導一，學生按照導學案進行自學目標一。
④交流研討——學生彙報交流自學成果
⑤質疑答疑——學生之間，師生之間就學生學習中的困惑和問題進行質疑，答疑。
課堂是出錯的地方。課堂是質疑問難的場所。課堂是對話、探尋真理的天堂。課堂是靈動、真實、開放、生成、細致、溫情、寬容的生命化世界。課堂教學，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生獨特感受，強調對問題多角度理解，主張不同觀點之間爭鳴和碰撞。
⑥專項訓練——檢測學生本知識點的掌握情況，進行解題等實踐能力的訓練，學生分小組在導學案上完成。
方法：1.教師緊扣知識點出示訓練題目。2.學生在規定時間內獨立完成訓練題目，可安排中差學生板演。教師以差生為重點，全麵巡視。3.學生交流，糾錯；教師針對學生普遍存在的困惑點和易錯點查漏補缺，強化訓練。
⑦綜合訓練——對學生當堂所學知識進行綜合性訓練檢測，學生分小組在導學案上完成。
方法：1.圍繞當堂所學知識點，出示綜合訓練題。2．學生在規定時間內獨立完成。3．有重點地交流，糾錯，查漏補缺。學生整理學案（對殘缺知識修補）
⑧課堂小結——引導學生回顧總結本課學習的收獲和體會。
方法：引導學生回顧總結自己在知識和能力上、學習方法上、認識體驗上的收獲。
“271高效課堂”教學模式與洋思課堂教學模式之比較
三、實施 “271高效課堂”教學模式應該注意的問題
文科教學的靈活運用
4.及時把操作中的傾向性問題提煉為主題進行研究。

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