人員素質測評的原因及作用概論(wps 77頁)

（1）上級考評
（1）依據外顯行為的特征選擇。
（1）工作分析
（1）行為麵試
（2）依據區分點特征選擇。
（2）同級考評
（2）對應試者提問的標準化
（2）情境麵試
（2）羅克奇的價值觀分類及其測量
（2）起漢至隋：漢朝確立“察舉”、“征辟”製度；九品中正製。
（3）下屬考評
（3）依據相關特征選擇。
（3）科舉：以隋起始，以唐完備，終於清末；分科舉人。
（3）輔助性信息
（4）教育與培訓情況。包括學曆、所獲學位、所接受過的培訓等
（5）生活或家庭狀況。包括家庭成員姓名、關係，個人興趣，個性與態度
（6）其他情況。包括獲獎、能力證明（如英語和計算機能力等）、未來的目標等
（一）個人信息的篩選
（一）依據應試者的數量：單獨麵試與集體麵試
（一）實施測評
（一）履曆表
（一）工作分析法
（一）常用的素質測評方法
（一）意義
（一）斯坦福-比奈智力測驗量表
（一）明確測評的對象與目的
（一）測評人員的選擇
（一）測評分數的解釋
（一）測評前的準備
（一）確定測評指標權重
（一）等級式標度
（一）結構性
（一）設置項目權重
（一）評語短句式
（一）問題
（三）依據麵試內容結構化（標準化）程度：
結構化麵試、非結構化麵試與半結構化麵試
（三）工作經曆的分析
（三）撰寫測評報告
（三）方向指示式
（三）檢查——快速重複上述步驟
（三）瑞文推理測驗
（三）確定測評指標的量化方式
（三）符號式標度
（三）詳盡性
（二）依據麵試官的數量： 一對一麵試與主試團麵試
（二）發展趨勢
（二）受教育程度的分析
（二）數量式標度
（二）方法
（二）明確測評指標和測評標準體係結構
（二）檔案
（二）測評指標的計量
（二）測評數據的處理與結果分析
（二）測評時間和場地的確定
（二）測評結果的分析
（二）確定評分標準
（二）答題——考什麼就答什麼
（二）勝任特征法
（二）選擇測評方法的原則
（二）邏輯性
（二）問題提示式
（二）韋氏企業管理智力測驗量表
（五）定義式標度
（五）根據麵試內容設計重點的不同： 行為性麵試與情境性麵試
（六）其他分類
（六）綜合式標度
（四）依據麵試目的：壓力麵試與非壓力麵試
（四）客觀性
（四）數軸式標度
（四）試測並完善測評標準體係
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