幼兒園心理環境的創設與營造教材(PPT 78頁)

一、幼兒園心理環境及其構成要素
二、幼兒園心理環境與幼兒發展
三、幼兒園心理環境存在的問題
四、幼兒園良好心理環境的創設和營造
幼兒園心理環境的創設與營造
　　教學內容
一、幼兒園心理環境及其構成要素（一）環境和心理環境
（二）幼兒園心理環境的構成要素
（一）幼兒園心理環境影響幼兒發展
幼兒園心理環境對幼兒自我意識的影響
影響幼兒人格的形成和發展
影響兒童情緒情感的發展
影響幼兒的認知和創造
影響幼兒社會關係的建立
（二）幼兒園心理環境影響幼兒發展的特點
（三）幼兒園心理環境影響幼兒發展的原因
羅傑斯認為：
同時，羅傑斯認為教育應該是情感性的
（一）管理高於一切
控製—服從型是師幼互動的主導類型
教師控製型和幼兒接受型
中班美工活動
（二）缺乏心理關懷
教育活動和日常生活活動心理關懷脫節
（三）師幼關係緊張
（四）教師心理失健
教師心理問題對幼兒心理的影響
（一）幼兒園良好心理氛圍的特征
（二）將管理的氛圍轉變為合作的氛圍
第一，感知自己的教育觀念和教育智慧
第二，引發積極的師幼對話
樹根的探索
第三，應活化教材
（三）將壓製的心理氛圍轉變為關愛的心理氛圍
幼兒園關愛環境的創設
創設關愛的情感環境，獲得幼兒關愛的回報
創設溫馨的情感環境，滿足幼兒依戀的需要
創設開放的學習環境促進幼兒的情感發展
創設自主的區域環境促進幼兒個性發展
創設愉悅的遊戲環境，促進幼兒快樂成長
創設“關愛”心理環境應注意的事項
案例分析
（四）建立良好的師幼關係
父母替代作用
積極傾聽
常見問題：不會傾聽不認同孩子的感受
解決辦法？——傾聽並接受幼兒的感受
欣賞——企業管理用讚賞的語氣描述他所看到的和感受到的
四、關注教師的心理健康
（四）關注教師的心理健康
教師心理保健
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