6S推進方法與技巧培訓課件(PPT 79頁)
6S推進方法與技巧培訓課件(PPT 79頁)內容簡介
1.1 6S的起源與發展
1.2 6S實施背景
1.3 6S活動的定義
1.4 6S活動的目的
1.5 6S活動實施的原則
1.6 4S＋“安全”－理解要義
1.7 素養－理解要義
1.9 6S的作用
2.1 建立6S項目推進組織
2.2 6S管理組織職能分工
2.3 製定與落實6S行動計劃
2.4 6S活動宣傳方案
2.5 6S宣貫、培訓活動
2.7 目視標準提煉，統一實施
2.8 個別設計、全麵改善
2.9 獎罰措施得當，促進全麵實施
3.1 提高工作效率從整理開始
3.1.1 整理三原則
3.1.2 日常檢查中應關注持續整理
3.1.3 必需品與非必需品判斷基準
3.1.4 使用頻率和常用程度基準表
3.2 減少尋找時間，合理存儲的整頓方案
3.2.1 整頓原則一：確定放置場所
3.2.2 整頓原則二：規定定置方法
3.2.3 整頓原則三：顏色區分管理
3.2.4 整頓原則四：自己動手、廢物利用
3.2.5 定置管理要求
3.3 確保現場整潔和安全 應經常進行衛生清掃活動
3.3.1 觀念一：清掃即”點檢“
3.3.2 觀念二：改善源於“清掃”
3.3.3 觀念三：清掃不是大掃除
3.3.4 清掃作業－從工作崗位掃除垃圾和灰塵
3.3.5 清掃作業－清掃、檢查機器設備
3.3.6 清掃作業－發生源改善
3.3.7 清掃作業－清掃標準與責任定位
4.1 標準化、可視化打造清潔現場
4.1.1 清潔活動目的
4.1.2 清潔就是要打造可視化現場
4.1.3 現場識別管理係統
4.1.5 6S標準化體係建設
4.2 素養提升活動開展
4.2.1 6S素養激勵原則
4.2.2 激勵三“魚”－授之以魚
4.2.3 激勵三“魚”－授之以漁
4.2.4 激勵三“魚”－大智若愚
4.2.5 素養推進－6S推廣活動
4.2.6 素養推進－檢查與考核
4.2.7 素養推進－現場改善
4.3 關愛生命，塑造安全文化
4.3.1 安全標準化與6S管理
4.3.2 安全通道規劃
4.3.3危險區域警示提醒
4.3.4 將安全納入日常管理活動
5.1 養成每天循環整理的好習慣
5.2 規範、統一是整頓的基調
5.3 清掃要做到“防患於未然”
5.4 清潔要做到“透明化”管理
5.5 素養需要持續保持張力
5.6 安全從班組抓起
5.7 精益管理是6S活動向上的必然階段
..............................
1.2 6S實施背景
1.3 6S活動的定義
1.4 6S活動的目的
1.5 6S活動實施的原則
1.6 4S＋“安全”－理解要義
1.7 素養－理解要義
1.9 6S的作用
2.1 建立6S項目推進組織
2.2 6S管理組織職能分工
2.3 製定與落實6S行動計劃
2.4 6S活動宣傳方案
2.5 6S宣貫、培訓活動
2.7 目視標準提煉，統一實施
2.8 個別設計、全麵改善
2.9 獎罰措施得當，促進全麵實施
3.1 提高工作效率從整理開始
3.1.1 整理三原則
3.1.2 日常檢查中應關注持續整理
3.1.3 必需品與非必需品判斷基準
3.1.4 使用頻率和常用程度基準表
3.2 減少尋找時間，合理存儲的整頓方案
3.2.1 整頓原則一：確定放置場所
3.2.2 整頓原則二：規定定置方法
3.2.3 整頓原則三：顏色區分管理
3.2.4 整頓原則四：自己動手、廢物利用
3.2.5 定置管理要求
3.3 確保現場整潔和安全 應經常進行衛生清掃活動
3.3.1 觀念一：清掃即”點檢“
3.3.2 觀念二：改善源於“清掃”
3.3.3 觀念三：清掃不是大掃除
3.3.4 清掃作業－從工作崗位掃除垃圾和灰塵
3.3.5 清掃作業－清掃、檢查機器設備
3.3.6 清掃作業－發生源改善
3.3.7 清掃作業－清掃標準與責任定位
4.1 標準化、可視化打造清潔現場
4.1.1 清潔活動目的
4.1.2 清潔就是要打造可視化現場
4.1.3 現場識別管理係統
4.1.5 6S標準化體係建設
4.2 素養提升活動開展
4.2.1 6S素養激勵原則
4.2.2 激勵三“魚”－授之以魚
4.2.3 激勵三“魚”－授之以漁
4.2.4 激勵三“魚”－大智若愚
4.2.5 素養推進－6S推廣活動
4.2.6 素養推進－檢查與考核
4.2.7 素養推進－現場改善
4.3 關愛生命，塑造安全文化
4.3.1 安全標準化與6S管理
4.3.2 安全通道規劃
4.3.3危險區域警示提醒
4.3.4 將安全納入日常管理活動
5.1 養成每天循環整理的好習慣
5.2 規範、統一是整頓的基調
5.3 清掃要做到“防患於未然”
5.4 清潔要做到“透明化”管理
5.5 素養需要持續保持張力
5.6 安全從班組抓起
5.7 精益管理是6S活動向上的必然階段
..............................
