財稅法教學改革的初探(doc 21)

前言

　　“法律為社會所履行的職責，必然要求對培訓法律工作者的方式方法進行控製。”[1]529

　　回顧重塑法學高等教育的二十餘載，法學教學改革的步伐始終不曾停止過。究其原由，無庸質疑，法治觀念的深入人心，社會經濟的高速發展變化，以及鑄造法治文明，培養合格的法律工作者的使命對高等教育有了更高的要求；此外，正如經濟法學科的興起一般，傳統的公法、私法一統天下，平分秋色的法學研究格局被綜合性的跨越公私法之間的新興學科的出現和發展所打破。經濟社會的發展變化影響著法學研究，也催生了法學教育的改革。

　　教學作為一種雙向互動的活動，對其質量的評價，以及對教改的探討必然的涉及到從教員和學生兩個相對的角度去看問題。從教員的視野出發，教改的實質就是在培養優秀的符合社會需求的法學人才的目標之下去思考教學方法、安排教學活動。在這樣一種經驗的方法下所得出的結論能否達到預想的效果，隻能從學生的“身上”找答案。畢竟“內因”的作用遠遠大於“外因”的影響。因此，從學生的角度看，了解學生對於各種教學活動的看法，接觸他們的思想，明白他們的需要和感受或許能為我們提供有價值的參考，為我們追尋法學教育改革所做出的有益的嚐試提供很好的輔證。出於這樣的考慮西南政法大學“法學專業課教學短板與改革”課題組以學生為出發點開展了有關法學本科教育改革的問卷調查，並以財稅法作為具體的調查樣本，收集了各個不同層次的、相關專業的學生對於現今法學教育種種問題的看法和建議。本文也旨在借此次調研的分析數據之上，輔證在經驗的基礎之上提出的對我國財稅法教學改革的總體對策，期以符合科學研究之精神。

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