有選擇就有效益的效益管理方法(蔣紅森)(ppt 54頁)

一、為什麼要“選擇”？
衡量課堂教學有效與否的標準隻有一個：
課堂教學效益的理想表現：
課堂教學的常見狀態：
根源在哪裏？
2、是語文課程特點決定的
二、如何“選擇”
以《變色龍》為例：
2、依據學生實際“選擇”
以《奇妙的克隆》為例：
以《奇妙的克隆》為例
以《風箏》為例：（七年級）
以《湖心亭看雪》為例：
3、“選擇”多少？
思考的問題是：
歸納：
三、努力追求課堂效益 有選擇，就有效益
閱讀課堂：
沒挑戰的問題
有挑戰的問題
常態設計：
有意味的設計：
常態設計
有意味的設計
2、尊重學生閱讀感受，實現個性化閱讀

..............................