會計專業實施方案培訓資料(doc 61頁)

內容摘要
一、“2+1教學模式”的內涵
（一）2年基礎教學+1年分流
2年基礎教學是指：一年級重理論基礎教學，二年級重技能基礎教學；1年分流是指：三年級根據學生自原選擇就業培訓，還是選擇升學。（原則上要求就業培訓在前，升學在後）
（二）2個專業知識+1個特長知識
2個專業知識是指：一個主修專業和一個輔修專業；1個特長知識是指：在校期間接受各種特長班培訓。
（三）2證+1個特長證
2證是指：技能等級證和畢業證；1個特長證是指：學生參加特長班學習後取得的證書。
二、專業教學模式改革的指導思想
以毛澤東同誌的“德、智、體、美”全麵發展及鄧小平同誌的“三個麵向”、江澤民同誌的“四個統一”的教育理論為基礎，全麵貫徹黨的教育方針和教育部製定的有關中等職業技術教育的文件精神，以《麵向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央、國務院關於深化教育改革，全麵推進素質教育的決定》、《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》為依據來指導本專業的教學改革。
三、專業教學模式改革的目標
1、樹立新的教育觀念，構建符合時代要求的中職人才培養模式。
2、走“2+1”教學模式之路，探索出校企合作的最佳方式，使專業教學真正地麵向市場。
3、從實施學曆證書和職業資格證書的“雙證製”需要出發，構建中職特色鮮明的理論和實踐教學體係，將職業資格證書的考核、鑒定與專業教學密切結合，改革理論教學和實踐教學及其關係，加強實踐教學，形成中職特色鮮明的理論和實踐教學體係，為全麵推行“雙證製”奠定基礎，從而保證中職培養目標的實現。

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