信息技術與學科教學整合理論研討(ppt 42頁)

信息技術與學科教學整合理論研討目錄：
一、信息技術與學科教學整合的教學設計
二、關於教學設計的相關基礎知識
三、教學資源的選擇和應用

信息技術與學科教學整合理論研討內容提要：
信息技術與學科教學整合的概念與內涵：
信息技術與課程整合，是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。
建構主義學習理論：
以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師隻對學生的意義建構起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。
強調以學生為中心；強調“情境”對意義建構的重要作用；強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用；強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用；強調對學習環境(而非教學環境)的設計；強調利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)；強調學習過程的最終目的是完成意義建構(而非完成教學目標)。
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