虛擬現實技術用作治療兒童自閉症的工具(DOC 17頁)

內容摘要
虛擬現實技術在自閉症治療中的應用
使用虛擬現實作為自閉症兒童的康複工具有諸多好處。一般來說,虛擬現實可以合並現有的自閉症治療方法,而傳統方法難以集成在一個框架。對自閉症兒童成功教育計劃的基本組件包括提供現實的和相關的刺激,提供個性化程序,創建一個結構化的學習環境並提供係統的指令(Iovannone 2003)。一個治療的VR程序有能力滿足並且超越上述所有的這些期望。
自閉症固有的非均質性導致了多種介入性方法的發展。從概念上講,孤獨症康複可以視為一係列上下相關的行為策略來指導孩子,非結構化的,自然的幹預措施。行為方法使用重複原則和強化改變特定行為(Lovaas 1987),而自然的方法利用學習的機會當他們出現在自然環境中(Cowan 2007)。行為方法的有效性已經在改變自閉症兒童特定的行為得到了廣泛的驗證,比如增加目光接觸,表達需求,根據社會規範的行為,和學習基本的學術技能,如閱讀、寫作、和批判性思考(Howlin 1998;Magliaro等2005)。行為主義方法的主要缺點是指令主要是醫生或老師驅動,加強行為的環境不一定模擬的是真實情況,從而影響技巧的泛化程度或技能轉換到訓練之外(Parsons等2002)。推廣已經被認為是最流行和普及自閉症治療的問題;這是特別明顯的行為幹預(Howlin 1998;Rao等1998年)。第二種方法是通過自然幹預的措施教學和獎勵在孩子的自然環境中的行為，旨在解決泛化的問題(Cowan和Allen2007)。然而,往往很難促進強烈重複或在一個複雜的自然情況下修改環境刺激。雖然每種方法相對的存在缺點,他們通常很難合並在一個程序下運行。虛擬現實有能力填補這一缺口。
VR設計師能夠把行為策略直接融入計劃,其中包括直接指令,多個提示,指導和強化。虛擬現實也善於促進多個重複的機會。重要的是,虛擬現實程序可以概括關鍵原則的整體自然的幹預措施,特別是在各種情況下加強技能,使用各種教學材料和特殊的教學方法,使教學環境類似於真實的環境,教會技能背後的規則和原則而不是技能本身,包括自然刺激和強化物(Cowan和Allen2007)。VR程序可以提供各種各樣的控製環境,設計自然刺激信號,反饋。虛擬環境基本上是用來模擬真實情況,因此,有一個高度的缺乏行為幹預措施的生態效度。生態效度是虛擬環境中模擬真實的環境的程度,高生態效度增加模擬環境中所學技能將轉移到現實世界中的可能性(Rizzo和Kim2005)。此外,虛擬現實同時允許對環境刺激特殊控製,使程序可以合並為順序的和包含日益複雜的感官刺激以及促進多個重複的技巧,這兩者都是難以實現的自然的幹預措施。因此,虛擬現實有合並基本組件行為和自然的方法為一個統一的、集成的程序的潛能。

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