刑事案例分析概述（PPT 23）

第一講 刑事案例分析概述

一、案例教學法概述
二、案例教學法與刑法案例教學
三、刑法案例分析的原則
四、刑事案例分析課程簡介

（一）案例教學法的產生
（二）理論教學與案例教學的比較
（三）英美法係與大陸法係案例教學法的比較
（四）案例教學法的意義

（一）案例教學在我國的應用（診所式教學法）
（二）刑法案例分析課程簡介

（一）據實分析原則
（二） 依法分析原則
（三）整體性原則
（四）靈活應變原則
（五）恰當合理原則

（一）課程安排
（二）教材選用
（三）課程內容

1870年，美國哈佛法學院院長克裏斯托弗·哥倫姆布斯·蘭德〔 Langdell〕創立了判例教學法〔case method〕。
1871年，蘭德教授在美國哈佛大學法學院首創以案例講授法律的方法，主張培養學生具有像律師那樣思考的技巧能力，不特別注意學生是否了解一個規則，而在於讓學生了解為什麼要這樣做，法院判決怎樣做到這一點。
20世紀40年代，卡弗斯教授教授的問題方法
卡弗斯教授在杜克大學講授衝突法學課程時結合案例教學首先使用“問題方法’。他認為：‘學生在判例集裏研究判例，是學習解決了的問題，而不是研究如何解決問題。”
20世紀50年代時，又興起了法律診療所教學。
60年代後期法律診療所教學更加強了。
到20世紀初，判例教學法已經確立了其在英美法係國家的法學教育中的主導地位。判例教學法很快得到美國其他法學院的效仿並逐漸影響到英、法等其他英美法係國家。

判例教學法的特點見批注

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