建築生成學基礎教程(ppt 56頁)

內容摘要
（一）建立以“生成”觀念為核心的教學體係
同濟大學建築學教學的總體目標是培養具有職業素質，同時具有創新精神的複合型人才，不同於以建築類型為主的教學模式，同濟的基礎教學主要是建立在對建築本質認知的基礎上，“以《建築設計方法論》作為核心來建構教學活動”。
1，建築教學方法論層麵：
同濟大學建築學基礎教學的四個學期各有側重點，從基礎教學綱要中可以看出，這四個學期又可分為一年級的分項基礎訓練階段和二年級下學期的建築綜合設計階段，為此二年級上學期的教學就自然定位於是從一年級的分項基礎訓練向二年級下學期的建築設計的過渡階段，即從分項訓練到設計綜合。
從分項訓練到設計綜合這個過程就“教學方法論”層麵而言，並非是在教學中，我們將各種分項訓練通過簡單疊加就能讓學生自動獲得建築設計的係統知識，而是需要讓學生“重新審視”這些分項訓練內容之間的相互關聯，逐漸掌握從簡單到複雜的設計方法，隨著時間的推移和經驗的積累，讓學生“自我建構”其係統的建築設計知識體係，這種具有曆時性特點的知識建構過程我們將其描述為“生成性”的而非“構成性”的教學過程。

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