優化班級管理：創設良好教學氛圍(ppt 42頁)

優化班級管理：創設良好教學氛圍目錄：
一、班級管理不善可能帶來的後果及其優化的必要性
二、影響班級管理的因素
三、優化班級管理、預防學生行為問題的幾個重要舉措
四、學生行為問題的表現與類型
五、預防並處理學生的不當行為

優化班級管理：創設良好教學氛圍內容提要：
在課堂教學中，教師用於教學的時間約占一半，其餘時間用於課堂管理，如安排學生接受教學（27%）、應對學生的不良行為（14%）、處理個別問題（12%），3300所學校有58%的教師把“總是調皮搗蛋的學生”列為造成工作壓力的頭號原因，造成教師的情緒困擾。
84%的3年級學生對自己的學業感到自豪，而僅有53%的十一年級學生這樣認為。約40%的學生覺得在校心情煩躁，如果考慮到學業方麵，20%的學生認為教師是他們覺得自己“不夠好”。40%以上的學生常常在校感到失望，而且隨著年齡增長而加劇。
（1）學生需要什麼？
有彼此互相關心的朋友
做有趣和具有挑戰性的事情
能做出選擇，並學會如何作出選擇
有機會掌握實現一個夢想所必需的技能，從而肯定自己的價值感和獨立性
有一種無條件的愛，如一直得到某人的支持
有對他人的生活產生影響的機會
後進生的心理特點及其需要：
有惡劣的兒童—企業管理關係史，從而需要一種互相扶持的良好人際關係；
常常缺乏自我效能感或權力感，從而需要通過更好地了解學習過程和發展一種責任感和權力感克服這種傾向；
過分強調影響自己行為的外部因素，從而需要學會為自己的行為承擔責任和懂得如何控製自己的學習和行為；

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