課堂管理心理與紀律管理(doc 51頁)

課堂管理心理與紀律管理目錄：
第一節、課堂管理概述
第二節、課堂心理氣氛及營造
第三節、課堂學習紀律的管理

課堂管理心理與紀律管理內容提要：
課堂管理就是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關係，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程，它具有促進和維持兩大功能。同時，課堂管理要想能順利、有效地進行，必須遵循一定的原則，並充分考慮到影響課堂管理的各種因素。
一、課堂管理的概念
(一)課堂管理的涵義
管理是指由管理者通過協調他人的活動，以便取得的效果大於個體單獨活動效果之和的過程。課堂管理是管理的一種特殊形式，與一般管理相比，既有相同之處，又有其特有的性質。課堂管理是一種協調和控製的過程，是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關係，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的過程。
具體來看，課堂管理是由一係列要素構成的有機統一體。其管理主體是教師，管理環境是課堂，管理客體是各種人際關係，如師生關係和學生關係，管理目標是實現預定的教學目標。教師是課堂教學的組織者和領導者，與學生同屬於課堂管理中相互影響、相互作用、具有能動性的兩方麵。他在矛盾中處於主導地位，通過確定課堂管理目標、實施目標、控製目標以及檢查和評價目標等一係列環節，建立和保持良好的教學條件，使課堂內每個學生都能充分發揮自己的潛能，最大限度地利用課堂內的各種資源，以完成教學任務，實現教學目標。學生在課堂管理中雖處於被管理者的地位，但教學是師生雙邊共同活動，教學目標的實現程度應取決於師生兩方麵的協同配合。教學效率的高低是師生雙方教與學效率之積，如果缺少任何一方，教學都無法進行，教學效率也勢必為零。學生並不是無生命的物體，他與教師一樣具有能動的作用，學生的學習動機、學習態度、學習的積極性與創造性等對課堂管理目標的實現都會產生不小的影響。

..............................