創新教育、課改與研究性學習培訓資料(ppt 41頁)

創新教育、課改與研究性學習培訓資料目錄：
第一部分：關於創新教育
第二部分：關於新基礎教育課程
第三部分：關於教學創新
第四部分：關於研究性學習

創新教育、課改與研究性學習培訓資料內容提要：
創新意識：
1、引導學生逐步了解什麼是“創新”
2、引導學生逐步了解為什麼要“創新”
（1）引導學生逐步了解創新的意義
（2）逐步培養學生的以下責任感：自我責任感、家庭責任感、集體責任感、民族責任感、國家責任感和社會責任感
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基礎教育課程改革的核心：
1、目標的調整：知識與技能的結合、過程與方法的結合、情感態度與價值觀結合
2、內容的特點：生活、學科、實踐
3、教材的構成：問題、知識、應用
4、學習的特點：獨立性、自主性和創造性
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研究性學習與有意義接受學習之間的差別性：
1、在有意義接受學習中，教師是將新的知識以定論形式呈現給學生。在研究性學習中，教師需要指導學生通過自己收集事實依據和應用所學過的知識來支持和接受新知識或技術；
2、在有意義接受學習中，學生從教師那裏接受新的知識“是什麼”。在研究性學習中，教師不僅讓學生知道新的知識是什麼，而且需要鼓勵學生從自己的角度來表達和闡釋各自對所學知識及技術的理解，並解釋其理解的合理性。
3、在有意義接受學習中，教師向學生說明新的知識的“正確性”。在研究性學習中，教師鼓勵學生“質疑”，並指導他們運用各自所掌握的知識或技術對所學知識或技術進行必要的、適當的驗證、批判和修正。
4、在有意義接受學習中，學生的認知過程是將新學的知識與自身原有的認知結構相“契合”。在研究性學習中，學生需要反思自身原有的認知結構，在此基礎上運用各自獨特的方式來歸納、組織所學的知識或技術。

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