數控加工專業一體化師資培訓方案探析（doc 36頁）

數控加工專業一體化師資培訓方案探析目錄：
一、一體化課程的概念、思想、理念
二、機械數控維修加工專業課程標準及其特征
三、數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用
四、一體化課程的學習體驗
五、編寫一體化教學模式的教案
六、一體化教學的組織實施
七、學習任務的設計開發與組織實施
八、職業教育的發展與特點
九、企業參觀與交流

數控加工專業一體化師資培訓方案探析內容提要：
本方案以職業活動為導向，以本專業典型工作任務為載體，培訓過程貫穿一體化教學理念，突出教師專業能力和方法能力培養，將能力培養與教師崗位工作對接。通過培訓活動，為推動技工院校發展，落實我部一體化課程改革試點工作打好基礎。
本方案的培訓內容由認知能力項目、教學能力項目以及職業能力拓展項目三部分組成。其中認知能力項目、教學能力項目培訓時間可根據不同需要作適當調整。
認知能力項目旨在培養學員的一體化教學理念，了解現代企業對本專業學生的新要求，了解本專業在企業中職業崗位的主要典型任務；了解典型工作任務提取方法和一體化課程的開發過程。通過對一體化課程標準進行解讀，增強學員對一體化課程的認知。
教學能力項目旨在培養學員的一體化課程的教學能力，提升學員的專業水平。在對本專業的一體化課程標準理解基礎上，製定項目課程的教學實施方案，針對某一工作任務編寫學習任務書及工作頁，通過說課、專業技能培訓、模擬教學、研究討論、考核評價等環節，使學員掌握一體化課程的組織過程和實施方法。
職業能力拓展項目旨在提升學員的職業綜合能力，拓展職業生涯發展空間，通過專家講座、企業訪談、研討交流，體現職業教育新的方法和特點，了解行業企業新技術、新工藝、新知識，擴大學員的知識麵。

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