以培育生命意識為核心的學校體育文化建設探討(doc 68頁)

以培育生命意識為核心的學校體育文化建設探討目錄：
一、主報告
二、子成果
三、階段成果
四、附件

以培育生命意識為核心的學校體育文化建設探討內容提要：
學校體育文化承載生命教育重任：
意大利教育家蒙台梭利指出，教育的目的在於幫助生命力的正常發展，教育就是助長生命力發展的一切作為，關注人的生命才是教育的本真。
教育是一種文化活動，是文化過程，與文化同時發展。教育是基於對他人的精神施與之愛，使他人的全部價值受容性及價值形成能力從內部發展起來。教育不是傳授已有的東西，而是要把人的傳統力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活運動的根。發展個人的能力，熏染人的意識，形企業管理的習慣，鍛煉人的思想。
體育課程與人的生命活動、精神活動有著天然的聯係，體育教學理應自覺擔負起生命意識培育的職責，有必要改變我們的傳統思維方式，不能把目光盯在走、跑、跳、投和打球上，這些僅僅是身體教育，體育教育的根本目的在於育人，而育人則需要體育這種獨特的文化作為依靠。這樣，我們把目光投向了學校體育文化的建設，旨在通過學校體育文化建設，促進學生強身健體，幫助學生確立科學、正確、完整的生命意識，積極引導學生科學理解身心發展規律，正確認識生命現象和生命意義，提高學生的體育文化素養，促使其終身體育意識的形成，激發他們努力學習、奮發成才的誌向，鍛造勇敢、自信、堅強的品格。
學校體育文化建設方麵研究國內已較多，但大部分是高校研究，小學的也有，如安徽師範大學體育學院研究生部李真等的《當代大學校園體育文化的內涵和特征研究》、 湖南財經高等專科學校謝祁負責的《學校大型活動與校園文化建設研究》、五一實驗學校（小學）體育課題組的《構建大課間人文體育活動體係的研究》等，中學涉及這方麵的研究很少。我們課題組在市課題《初中體育校本課程的開發與實施研究》結題後，開展基於生命意識培育的校園體育文化的實踐與探索，已取得初步成績：相關案例《玻璃杯落地能不破嗎——培育自我保護意識的體育教學實踐》獲市一等獎，《以自行車為器材的體育實踐課教學案例》在《體育教學》雜誌某第一期發表，《在體驗中培育生命意識的體育實踐》市教科論文評比二等獎。

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