高考是手段而不是結果(doc 7頁)

高考是手段而不是結果內容提要：
每年到了春季，辛苦了多年的學子們就要通過高考來實現自己的理想，考上理想的大學。
在百度上搜索高考為了什麼？會得到為了證明自己是一個智者 ...為了明天 ...為了更好的生存！ ...為了上大學，...為了選拔人才，為了以後過得更好！目前來說，高考是最好的保證公平公正的辦法了...的答案。
⑴這樣的回答沒什麼不對，隻是看高考的角度都是以個人自己的角度出發，高考能改變個人的命運來考慮的，至於社會為什麼要用高考的形式卻沒有人去問津。
社會存在，決定社會意識，高考也不能例外，社會的需求決定著社會的形式，高考不過是滿足一定社會需要的形式而已。
高考的起源是和古代的科舉製度分不開的，“中國古代為了發現並任用，創立了一種類似今天學生高考的考試製度，這便是科舉製度。科舉製度一經創立，便成為政府選拔官吏的主要途徑，也成了有誌人才飛黃騰達的契機，在一千多年的曆史進程中，科舉製度來斷完善，直至清朝光緒皇帝下諭停止所有鄉試，科舉製度才被廢棄。”
⑵在中國的古代，就存在著對知識的需求，這個需求是由皇家的需求引起的，由於適應這樣的需求，讀書為了做官成了獲得知識的主要目的，並且由儒家的成功而為他人所接受，學而優則士的思想一直流傳至今。在中國的古代，受教育是特定人群的專利，受教育的人總是處於供不應求的狀態，受教育隻有做官這一個目的也不會顯得過剩，受生產力低下的限製，教育始終是稀缺的，而不會因為教育的過剩造成社會的問題。
隨著社會生產力的發展，尤其是商品經濟開始取代自然經濟之後，社會的剩餘產品開始多了起來，用於教育的資源也多了起來，懂知識的人也就多了起來。
商品經濟取代自然經濟，使得教育不再是為了
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