漫談改革開放以後我國教育政策執行模式(doc 16頁)

漫談改革開放以後我國教育政策執行模式內容提要：
改革開放以後，我國教育政策執行模式的演變曆程是隨著國家三個重大教育政策的出台而
發生變化的。隨著《中共中央關於教育體製改革的決定》(1985年)、《中國教育改革和發展綱要》（1993年)和《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》(1999年)的製定，我國教育政策執行模式大體經過了以下四個主要發展階段。①
1978年文化大革命結束後，經過撥亂反正，恢複高校招生，建立健全高校規章製度，進行高校管理製度改革試點等一係列工作，基本恢複了1963年時中央統一領導下的分級管理體製，教育政策執行模式得到了恢複。
1985年—1993年，地方政府教育政策執行權力有所擴大。1985年5月，中共中央召開了全國教育工作會議，通過了《中共中央關於教育體製改革的決定》提出“必須從教育體製入手，有係統地進行改革。改革管理體製，在加強宏觀管理的同時，堅決實行簡政放權，擴大學校的辦學自主權;調整教育結構，相應地改革勞動人事製度。”同時“實行基礎教育地方負責、分級管理的原則”，規定“基礎教育管理權屬於地方.除大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、製度、計劃的製定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。”此項重大政策出台後，我國逐步建立和完善了“地方負責、分級管理”的教育體製，教育政策執行模式相應地改變以往過於注重中央和上級行政部門的命令式的自上而下模式，加大了地方政府的教育政策執行的自主權和主動權。

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