淺析小學英語自主互助高效課堂教學模式(doc 18頁)

淺析小學英語自主互助高效課堂教學模式內容提要：
下列各教學模式是小學英語中教師對詞彙句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達等反麵的教學方式方法，不一定是針對一節課的教學模式，老師們可以將這些模式方法運用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環節。

詞彙句型課教學模式
本課主要是側重於對詞彙和重點句型的學習。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞彙的漢意，能複習歸納拓展與本模塊詞彙相聯係的詞彙，基本能將所學詞彙進行造句等運用，掌握重點句型的結構及運用。
1、課前交流，預習新知。
各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞彙要板書。
2、激趣熱身，導入課題。
激趣熱身環節對於一節課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發學生學習興趣，創設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。熱身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。除了經常用到的一些TPR活動之外，一些經典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環節的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做遊戲等。

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