培養學生的非智力因素(doc 21頁)

現代心理學家認為，人是由生理和心理兩大功能類組合而成，人隻有在生理與心理得到全麵發展的前提下，才能被稱之為健康的人；隻有在智力與非智力因素充分發近作用的條件下，才可能成為一個有作為的人。
智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現出的心理牲，是認識活動的操作係統。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它對人的認識過程起直接製約的作用。其中主要包括興趣、情緒、情感、意誌、性格等，是認識活動的動力係統。興趣是指在明確目標的基礎上積極探索各種事物的心理傾向。情緒是人的心理活動的重要一麵，情緒情感好壞與興趣的大小對智力活動有很大影響。孩子上學是否有興趣，是高高興興地學，還是愁眉苦臉地．學，其效果是大不一樣的。深厚的興趣和好的情緒使智力活動進入積極狀態，往往會喚起人們廢寢忘食的鑽研鑽研勁頭，從而成為發掘智力潛力的金鑰匙。而不好的情緒，受壓抑、害怕、反感等則掏智力活動。意誌即是指人們自學地克服困難，實現預定目標的心理過程。性格是人對現實的態度和在行為方式中比較穩定的心理牲。良好的性格如勤奮、自信、自強等，對一個人的成長起積極作用，而不良的性格如懦弱、懶惰等，則對人的成長起消極作用。總之，非智力因素是引導和促進孩子學習、成長的一種內驅力，它對孩子智力與能力的發展起著動力和定向的作用。

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