製約義務教育質量提升因素(doc 36頁)

內容摘要
近年來，我校在縣教育局的直接領導下，以努力辦好人民滿意的教育為目的，開拓進取，務實創新，在推進義務教育的普及、提高義務教育質量方麵，取得了顯著成績，得到社會各界的充分肯定和人民群眾的普遍好評。但是，在肯定成績的同時，我們也深刻認識到教育工作中存在的問題和困難。對這些製約教育教學質量提高的各種因素，我們客觀分析，全麵認識，並製定出相應的對策，以求解決問題。
一、 存在問題及原因
1、教育經費投入不足，延緩了教育質量提高的過程。
我校是一所農村學校，義務教育底子薄弱，加之08年以來的災後重建工程遲遲沒有結束，用錢的地方實在太多，雖然財政經費投入逐年加大，但義務教育經費也僅能夠滿足學校的正常運轉，學校的軟硬件資源和教育教學環境得不到及時改善，嚴重製約了素質教育的深層次推進。
2、 “留守兒童”現象增多，學生教育方麵的工作難度加大。
隨著市場經濟的發展，大批農民工湧向城市，把孩子交給年邁的父母，孩子跟隨爺爺奶奶一起生活。父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關愛，遇到困難不能從父母那裏找到感情支撐，容易出現性格缺陷和心理危機，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理。這個特殊的群體，加大了教師教育工作的難度。
3、家庭教育的配合不夠 ，給學校教育設置障礙。
許多家長忙於家務和掙錢，對子女疏於管理，致使學校問題學生多，給學校的管理工作帶來了難度。他們認為把孩子交給學校就可以放心了，孩子要錢給錢，需要什麼就買什麼，對孩子缺少克製與督促，造成孩子任性、自私的性格形成，在校自由散漫，頂撞老師，不服管教。還有些家長認為把孩子送到學校，一切責任就在學校了，他們不聞不管，一旦孩子有什麼事，就會找老師麻煩，到學校吵鬧。因此說，家庭教育的缺失，也是學校提高教育質量的絆腳石。

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