心理發展概述(PPT 137頁)

影響發展的因素
認知發展理論
個性發展理論
學生的個體差異
心理發展概述
高爾頓（英國，1822-1911）
霍爾（美國，1944-1924）
華生（美國，1878-1958）
Stern（德國，1871-1938）會合原則
Woodworth相乘說（美國，1869-1962）
Gessel成熟論(美1880-1961）
Piaget（瑞士，1996-1980）
Vygotsky（1896-1934）
當前關於遺傳與環境的關係的觀點：
第二節 認知發展的理論
四個關鍵概念
（二）認知發展階段理論
體積守恒
數量守恒
第四節 學生的個體差異
一、智力差異
Howard Gardner （1943-）
薄弱智力的提升
智力差異
自我意識研究的哲學起源
Gnothi seauton(古希臘阿波羅神廟上的一句話)
蘇格拉底：人啊，認識你自己!
二、自我的個體差異
自我差異self-discrepancy
自我-他人差異
Two ways to achieve a goal caused by RFT
與自我有關的重要概念
自我意識
自尊
自我概念與自尊的區別
自我概念與自尊的關係
三、認知風格的個體差異
場獨立-場依存（Witkin，維特金，1916-1973 ）
沉思-衝動（Kagan卡根，1966）
整體-序列（Pask，1976,1984）
能力是個體順利地完成某種活動所必需具備的那些心理特征
1）按質的差別分為
其他分類及其教育
興趣差異及教育
氣質差異及教育
A-很符合 B-較符合 C-一般 D-較不符合 E-很不符合
根據你的選擇打分，A記2分，B記1分，C記0分，D記 -1分，E記 -2分
學生氣質類型及教育
性格的差異分析 ，1. 性格特征（成分構成）
1. 性格特征（成分構成）
2、性格結構的動態特征
3、性格類型
4. 氣質和性格的關係 ：
5.性格差異與教育
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