全員管理班組建設指導手冊(DOC 35頁)
全員管理班組建設指導手冊(DOC 35頁)內容簡介
第一部分 全員管理班組建設
第二類：從業經驗不足3個月的新員工不參與輪值班長。
第二部分 全員管理基礎模式方法(1)80/20原則：
即需要每天、每周或者每月更新的內容達到80%以上。
(1)“三違”責任共擔：如班組成員出現“三違”，班組長、
輪值班組長、同一作業區的工友共同承擔連帶責任。
(1)“班組之星”評選：如根據各班組自身特點，在班組內評選每日之星、
安全之星、質量之星、學習之星、創新之星、質量之星、和諧之星、快樂之星等。
(1)人人參與：每個成員都應參與班組調情活動，在展現自己的同時也給班組成員帶來快樂。
(1)以輪值為核心，實現管理換位思考：班組長與員工之間進行輪值管理體驗，
員工與員工之間進行輪崗體驗，促進換位思考，增強理解，
是促進班組和諧的核心方法。輪值班長製度，讓基層員工充分體驗管理的角色，
每天進行工作安排、打分、安全監督等責任，通過體驗實現了換位思考，
了解到班組管理的難處，培養了大局意識。各工種之間的崗位輪換，
了解到各崗位的不易，減少了相互抱怨。
(1)任何一位員工每（月）季度至少交一篇經典案例至工區。
(1)信息傳遞：班組內的分享活動為班組內新思想、新知識、
新技能、新經驗、新動向的傳播提供平台。
(1)全員參與原則：讓班組每個員工都是安全管理的主體，
如人人都當安全員、人人參與安全案例分析、人人查找危險源、人人學習風險預控等。
(1)全員參與：對於案例分享、絕活分享等，要求全員參與，
每一個班組成員都應積極思考和參與分享。
(1)全員參與：就是從被動到主動的過程，是觀察、思考、分析、
總結的過程，既是對員工潛能的挖掘，也是對員工能力的訓練。
(1)全員參與：所有班組成員均應參與班組任何一項評議活動。
(1)全員參與：所有班組成員均應參加班組每日班前班後會。
(1)全員參與：除部分特殊崗位因工作性質、特點，
不參與輪值外，其他班員均參與輪值管理活動。
(1)全員有責：全員有責，人人履責，事事盡責；
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第二類：從業經驗不足3個月的新員工不參與輪值班長。
第二部分 全員管理基礎模式方法(1)80/20原則：
即需要每天、每周或者每月更新的內容達到80%以上。
(1)“三違”責任共擔：如班組成員出現“三違”，班組長、
輪值班組長、同一作業區的工友共同承擔連帶責任。
(1)“班組之星”評選：如根據各班組自身特點，在班組內評選每日之星、
安全之星、質量之星、學習之星、創新之星、質量之星、和諧之星、快樂之星等。
(1)人人參與：每個成員都應參與班組調情活動，在展現自己的同時也給班組成員帶來快樂。
(1)以輪值為核心，實現管理換位思考：班組長與員工之間進行輪值管理體驗，
員工與員工之間進行輪崗體驗，促進換位思考，增強理解，
是促進班組和諧的核心方法。輪值班長製度，讓基層員工充分體驗管理的角色，
每天進行工作安排、打分、安全監督等責任，通過體驗實現了換位思考，
了解到班組管理的難處，培養了大局意識。各工種之間的崗位輪換，
了解到各崗位的不易，減少了相互抱怨。
(1)任何一位員工每（月）季度至少交一篇經典案例至工區。
(1)信息傳遞：班組內的分享活動為班組內新思想、新知識、
新技能、新經驗、新動向的傳播提供平台。
(1)全員參與原則：讓班組每個員工都是安全管理的主體，
如人人都當安全員、人人參與安全案例分析、人人查找危險源、人人學習風險預控等。
(1)全員參與：對於案例分享、絕活分享等，要求全員參與，
每一個班組成員都應積極思考和參與分享。
(1)全員參與：就是從被動到主動的過程，是觀察、思考、分析、
總結的過程，既是對員工潛能的挖掘，也是對員工能力的訓練。
(1)全員參與：所有班組成員均應參與班組任何一項評議活動。
(1)全員參與：所有班組成員均應參加班組每日班前班後會。
(1)全員參與：除部分特殊崗位因工作性質、特點，
不參與輪值外，其他班員均參與輪值管理活動。
(1)全員有責：全員有責，人人履責，事事盡責；
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