中職雙師型教師的能力標準與專業發展概述(PPT 110頁)

中職“雙師型”教師的能力標準與專業發展
研究一：中職教師工作疏離感
工作疏離感
工作疏離感量表
研究對象
研究發現
（一）不同性別中職教師的工作疏離
（二）不同區域中職教師的工作疏離
（三）教齡、職稱、任教科目數量與
周課時與中職教師工作疏離的相關分析
結論與建議
研究結論
建議
研究案例二：學生眼中的教師形象
核心問題
一、如何認識中職教師職業
（一）“雙師型”教師的由來與內涵
解決教師來源的途徑
政府教育文件中的“雙師型”教師
“雙師型”教師概念界說
“雙師型”教師隊伍建設中的主要問題
（二）國外中職教師隊伍建設的經驗
1.專門的職前教育
職業師範教育入學資格
職前培養的兩個階段
全日製教育碩士專業學位研究生
（職業技術教育領域）培養方案
2.嚴格的就業準入製度
河南某高職學院2017招聘信息
3.建立合理的隊伍結構
德國職教教師的類型與資格
4.提高教師地位和待遇
二、如何理解中職教師職業的專業性？
（一）教師專業化：走向“專業性”
教師專業化的內涵
（二）教師專業標準
“跨界”的專業能力
1.專業標準的維度劃分
專業標準維度的比較
專業能力標準的內容框架特征
2.專業能力標準的開發
3.專業能力分析
教學設計
教學實施
技能教學
專業發展需求調研
三、如何規劃中職教師的專業發展？
教師的專業發展
請列出3項專業發展需求
“雙師型”教師的專業發展
美國“雙元製”職教教師培養模式
專業發展的要點
二、專業發展規劃的基本思路
（一）需求評估與分析
SWOT分析表
PEST分析法
需求評估與分析
（二）確定發展目標
確定發展目標
生涯發展路徑
（三）製定發展計劃
（四）專業發展過程管理
（五）效果評估與轉化
（三）教職員工專業成長手冊/記錄冊
四、如何促進中職教師的專業發展？
“雙師型”教師的企業實踐與專業發展
走近“工作”：總結崗位實踐成果
選擇崗位
（一）崗位描述
崗位描述方法
（二）工作任務分析
1.任務分析
2.技能、知識分析
（三）尋求合作機會
回歸“學校”：成果教學轉化
（一）課程標準的二次開發
（二）教學設計與實施
1.教學整體設計模式
循環式
《電腦方案設計》工作任務
《電腦方案設計》項目模塊劃分表
《旅行社新利体育取现 》-工作任務
《旅行社新利体育取现 》項目設計
循環式項目設計要點
分段式
《計算機動畫製作》-工作任務
《計算機動畫製作》項目設計
《建築工程測量》項目模塊劃分表
《建築工程測量》項目模塊劃分
分段式項目設計要點
對應式
《證券投資分析》-工作任務
《證券投資分析》項目設計
對應式項目設計要點
2.教學過程設計
項目引入
項目實施
項目教學中的學習模型
確定項目中的知識
項目總結
3.教學評價設計
（三）教學資源開發
任務操作單
任務操作單類型
程序型任務操作單
問題解決型任務操作單
設計任務單
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