與新教師談教師專業發展(PPT 122頁)

與新教師談教師專業發展
一、調適自己——新教師專業成長的良好開端
——以色列式的處理方式：提出三個問題：
讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是
（1）你們的汽車爆的是哪個胎？
（2）你們在哪個維修點補胎?
（3）你們付了多少補胎費？
有一次，孫雙金記得與斯霞老師在一起，斯霞老師對他講過一句話：
“一位教師上好一堂課比較容易，但上好每堂課更不容易。隻有每堂課都上好了，
那才對學生的發展有更大的促進作用。”他聽了之後，觸動比較大。
這進一步激發了他進行教學反思：我是不是每堂課都上好了？
我的課是不是隻上給別人看的，有沒有真正促進學生的發展？
我以後該如何做？他經過反思之後，對課堂教學有了更深的認識。
在隨後的教學實踐中，他嚴格要求自己，把平時的每堂課都當成公開課來對待。
墨守成規的教學模式
對現代教學技術的漠視。
一塊黑板一本書，一根教鞭一支筆。
對現代教學技術的誤用。
錢夢龍對多媒體的批判
枯燥乏味的教學語言
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